به مناسبت دهه ولایت انجام شد:

 

📚📚📚"طرحی خلاقانه در برگزاری نشست کتابخوان

برگزاری نشست کتابخوان با معرفی  منابع غدیر در بین نوجوانان سادات عضو کتابخانه شهید هاشمی نژاد شهرستان بهشهر.
۷ تن از سادات به مناسبت عید غدیر کتابهای خوانده شده خود را به اشتراک گذاشتند
سیده زهرا حسینی
سیده معصومه سیدی
سیده عالمه حسین نژاد
سیده زهرا سیدی
سیده فاطمه احمدی
سیده فاطمه حبیب پور و
سیده فاطمه محمودیان

28 مرداد 1332 روزی که تماما شب بود .

 

در روز ۲۸ مرداد ۱۳۳۲ در پی موفقیت کودتا و سقوط کابینه دوم دولت ملی دکتر مصدق، سرلشکر فضل‌الله زاهدی عهده‌دار تشکیل کابینه جدید شد.

کودتای ۲۸ مرداد یکی از حوادث سرنوشت‌ساز در تاریخ معاصر ایران بود که در دوازدهمین سال حکومت پهلوی دوم به وقوع پیوست و سبب تثبیت حاکمیت او تا ربع قرن دیگرشد.

در میانه جنگ جهانی دوم، نیرو‌های بریتانیا و شوروی وارد ایران شدند. رضاشاه پهلوی عملاً از کشور تبعید شد و محمدرضا به جای پدر بر تخت سلطنت نشست. عدم اقتدارنسبی شاه جوان، بویژه در سال‌های ابتدایی، به تنش میان نیرو‌های سیاسی و تزلزل نهاد‌های قدرت دامن می‌زد.

در این تاریخ مصدق که به دنبال تصویب قانون ملی شدن صنعت نفت، بیش از دو سال پیش به نخست وزیری رسیده بود در مذاکرات پی در پی با دولت بریتانیا حاضر به سازش نشد و حتی شکایت انگلیس به دیوان لاهه و شورای امنیت سازمان ملل متحد را نیز بی نتیجه گذاشت؛ پس ازآن دولت انگلیس چاره را در برکناری نخست وزیر از سمت خود
دید.

 

به مناسبت دهه ولایت انجام شد:

 

 

 

 

🌺🌺برگزاری جشن  عید سعید غدیر خم در دهه ولایت  در کتابخانه شهید هاشمی نژاد شهرستان بهشهر

همراه با  اجرای برنامه های:

☆سخنرانی پیرامون مساله غدیر توسط حاج آقا خوشرو مسئول شورای هماهنگی تبلیغات اسلامی شهرستان

☆ مداحی و مدیحه سرایی آقای ابراهیمی از مداحان بزرگ شهرستان و عضو فعال کتابخانه

☆معرفی دوره ۲۷ جلدی کتاب " گزیده ای جامع از الغدیر " توسط مسئول کتابخانه برای مدعوین

☆خوانش گروهی خطبه غدیر توسط مداح محترم و فرازهایی از ترجمه آن

و در پایان  ضمن معرفی خدمات و فعالیتهای کتابخانه و به عضویت درآمدن افراد فاقد کارت عضویت  همراه با پذیرایی مختصراز مدعوین جلسه به پایان رسید.

 

 

 

 

 

چگونه فرزندانمان را گام به گام با غدیر آشنا کنیم؟

یکی از مسائل مهم در مقوله تربیت دینی فرزندان، آشنایی آنان با اهل‌بیت است که غدیر از شاخه‌های اصلی آن می باشد.

تربیت فرزند از مقوله های بسیار مهم در نظام خانواده می باشد که کم و بیش فکر و ذکر پدران و مادران را با هر طرز تفکری به خود مشغول کرده است. خانواده هایی که رنگ و بوی مذهب در میان آنان جریان عمیق تری دارد دغدغه دین و مذهب در بعد تربیت فرزندانشان از اهمیت بیشتری برخوردار است.

از طرفی با به دنیا آمدن فرزند در خانواده، وظایف پدر و مادر شرایط خاص تری را به خود می گیرد؛ چرا که یکی از وظایف آنان نسبت به فرزندشان، تربیت در ابعاد مختلف است که البته باید طبق اصول صحیح و به فراخور سن و شرایط روحی و روانی و حتی جسمانی کودک، خوراک فکری - تربیتی فرزند را تهیه کرده و آموزش دهیم.

در مقوله تربیت زمان را نباید از دست داد. بدین معنا که تربیت فرزند فصل مناسب خود را دارد که در آن بهتر و آسان‌تر به بار می‏‌نشیند. فصل مناسب تربیت، در اوایل زندگی یعنی دوره کودکی، نوجوانی و عنفوان جوانی است

زمان را از دست ندهید
از طرفی نیز باید به این نکته توجه داشته باشیم که در مقوله تربیت زمان را نباید از دست داد. بدین معنا که تربیت فرزند فصل مناسب خود را دارد که در آن بهتر و آسان‌تر به بار می‏‌نشیند. فصل مناسب تربیت، در اوایل زندگی یعنی دوره کودکی، نوجوانی و عنفوان جوانی است و اگر زمانش بگذرد یا تأثیرگذاری اش کم شده و یا ممکن است خوراک تربیتی فرزندانمان از منبعی دیگر که شاید شایستگی لازم را هم نداشته باشد، فراهم شود.

تنها زیبایی چهره فرزند کافی نیست
همان طور که گفته شد یکی از مقوله ها و ابعاد تربیت، تربیت دینی و آموزش مسائل دینی به فرزندان می باشد چنانچه این مهم را می توان در بیان مولایمان امیر المؤمنین (ع) یافت که فرمود:"من از خداوند خویش، طلب فرزندان زیبا چهره و نیکوقامت ننموده‌ام، بلکه از پروردگارم خواسته‌ام، فرزندانم مطیع او باشند و از او بترسند تا وقتی با این صفات به آنها نظر افکنم، مایه چشم روشنی من باشند".

یکی از مسائل مهم در مقوله تربیت دینی فرزندان، آشنایی آنان با اهل‌بیت است که غدیر از شاخه‌های اصلی آن می باشد. در این راستا پدر و مادر نیازمند آموزش هستند. یکی از نکات مهم در مسیر آموزش، توجه به گروه سنی فرزندان است چرا که هر بازه سنی، شرایط خاص خود را دارد که باید طبق آن برخورد کرد.

در این فرصت نظر کارشناسان دینی را در ارتباط با اینکه چگونه می توانیم فرزندانمان را به غدیر ترغیب کرد جویا شده تا ببینیم چگونه باید برخورد کرد تا نسبت به غدیر ترغیب شده و ثابت قدم باشند.

مهارت‌های تربیت دینی برای کودکان زیر هفت سال
طاهره همیز، کارشناس امور دینی و مشاور خانواده در گفتگو با تبیان در خصوص تربیت دینی کودکان گفت: این که می گویند وقتی فرزند به دنیا می آید مستحب است کامش را با تربت امام حسین علیه السلام و یا آب فرات بردارید یا در گوشش اذان و اقامه بگویید، یا اینکه نام اهل بیت را برای فرزندانتان برگزینید به این خاطر است که "حب ولایت" در قلبش روشن شده و به جریان بیافتد.

بنابراین نامگذاری فرزندان به نام اسامی اهل بیت از همان زیر 7 سال در حقیقت پایه ریزی است که حب و یاد اهل بیت در وجود آن ها نهادینه شود.

همیز در رابطه با ترغیب فرزندان زیر هفت سال به غدیر گفت؛ داستان غدیر را به صورت نمادین برای بچه ها نمایش بازی کنید و حتی از حضور آن ها در این نمایش بهره ببرید. در روز غدیر حتماً و حتماً کودکان در جشن ها و میهمانی های غدیر حضور داشته باشند، در تدارکات این مراسمات نقش هایی دلنشین را برعهده شان قرار دهیم، لباس شاد بپوشند،شادی قابل توجهی برایشان مهیا شود به طوری که این شادی با شادی های دیگر خیلی متفاوت و خاطره ساز باشد.

داریم که ائمه علیهم السلام برای غدیر رسماً جشن می گرفتند؛ امام رضا علیه السلام در این روز جشن بزرگی را ترتیب می دادند و مداحان را برای مدیحه سرایی دعوت می کردند.

از قدرت حافظه بچه‌ها استفاده کنید
طاهره همیز در ارتباط با توانایی بچه های 7 تا 14 سال می گوید: در مباحث روانشناسی گفته می شود که حافظه و قدرت یادگیری بچه ها در سن 7 تا 14 سال بسیار توانا و گیرا است.بنابراین از حافظه آن ها استفاده کرده و آنان را به حفظ خطبه غدیر دعوت کنید.

افکار انتزاعی در سن 14-21 سال
به گفته این کارشناس دینی؛ اسرار غدیر را برای فرزندانتان در سن 14 تا 21 سال تفسیر کنید. مثلا آن ها را در این مسیر قرار دهیم که در خطبه غدیر چند آیه قرآن وجود دارد؟ این ها را در قالب مسابقه ترتیب دهیم تا بچه ها بتوانند قدرت آیه‌شناسی از لابلای خطبه غدیر را داشته باشند. برای آن ها مسابقاتی از معماهای ریاضی که در نقل های مربوط به حضرت علی(ع) آمده ترتیب دهید، بعد برایشان توضیح دهید که امیرالمؤمنین چگونه این‌ها را تبیین و حل و فصل می‌کردند؛ جوانان در این برهه سنی محاسبات را دوست دارند و برایشان خیلی جذاب است.

در مباحث روانشناسی گفته می‌شود که حافظه و قدرت یادگیری بچه‌ها در سن 7 تا 14 سال بسیار توانا و گیرا است.بنابراین از حافظه آن‌ها استفاده کرده و آنان را به حفظ خطبه غدیر دعوت کنید.

گزارشی از حادثه غدیر و خطبه پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله وسلم

پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله و سلم روز یکشنبه 18 ذی حجه سال 10 هجری در بازگشت از حجه الوداع به غدیر خم رسید. پنج ساعت از روز گذشته بود که جبرئیل فرمان خداوند را به پیامبر ابلاغ کرد:« ای محمد، خداوند به تو سلام می‌رساند و می‌گوید: ای رسول ما، آنچه را از سوی پروردگارت (درباره معرفی علی بن ابی طالب علیه السلام برای جانشینی پس از تو) به تو نازل شده است به مردم ابلاغ کن که اگر این کار را نکنی رسالت خداوند را ابلاغ نکرده‌ای.»

با نزول این آیه، پیامبر در غدیر توقف کرد؛ منتظر ماند تا افرادی که از قافله عقب مانده بودند، برسند و دستور داد آنانی که جلوتر رفته اند بازگردند.
آن‌گاه پس از نماز جماعت ظهر بر بالای سکویی ایستاد و به علی علیه السلام دستور داد قدری پایین‌تر در سمت راستش بایستد و خطبه ای را برای مردم خواند که محورهای آن عبارت بود از:

• حمد و ثنای الهی، تبیین صفات حق تعالی، شهادت به بندگی خود و خضوع در برابر پروردگار.
• اعلان نزول فرمان الهی برای معرفی علی بن ابی طالب به جانشینی.
• اعلان رسمی ولایت و امامت دوازده امام پس از خود، با تأکید بر این که نسل هر پیامبر از صلب همان پیامبر است ولی نسل او از صلب علی علیه السلام است.
• بالابردن دست علی علیه السلام و معرفی او برای امامت و ولایت، و تاکید بر این که امامت او از سوی خداوند امر شده و علی علیه السلام، به دستور خداوند، برترین مردم پس از اوست و هر که امامت او را نپذیرد، به لعنت و خشم پرودگار گرفتار می شود.
• اعلان کامل شدن دین اسلام با امامت علی علیه السلام.
• اشاره به توطئه منافقان و جنگ‌های علی علیه السلام با ناکثین - قاسطین - مارقین.
• سفارش به تدبر در قرآن.
• جدایی ناپذیر بودن قرآن و عترت از یکدیگر.
• تبیین جایگاه دوازده امام در قرآن.
• اشاره به اینکه مهدی آخرین امام است که با انتقام از ستمکاران، عدل و داد را در جهان می‌گستراند.
• اشاره به اینکه صراط مستقیم، محمد است و پس از او علی و فرزندان علی که پیشوایان حق هستند.
• تاکید بر اینکه پس از او علی حقایق را به مردم می فهماند.
• تبیین فضایل و آثار دنیوی و اخروی حج و عمره و تاکید بر اقامه نماز و پرداخت زکات.
• ضرورت مراجعه به علی و امامان پس از او در موارد ابهام

پس از سخنان پیامبر، مردم به سوی او و علی علیه السلام هجوم آوردند، با آنان دست بیعت دادند و به آن دو تبریک و تهنیت گفتند، و هنوز متفرق نشده بودند که جبرئیل از سوی خداوند این آیه را آورد:« امروز دین تان را برای شما کامل و نعمت خود را بر شما تمام کردم و راضـی شدم که اسلام دین شما باشد.»

حدیث روز

تاثیر شگفت انگیز خواب بر یادگیری .

خواب پس از مطالعه، سبب تثبیت مطالعه می‌شود؛ بهتر است پس از مطالعه مقداری استراحت کنید؛ این استراحت باعث می‌شود مطالب به صورت طولانی مدت در ذهن و حافظه قرار بگیرند و به سرعت فراموش نشوند، مغز انسان برای به یاد آوردن مطالب نیاز به استراحت کافی دارد. بررسی‌ها نشان می‌دهند میزان به یاد آوردن مطالب درسی درافرادی که شب‌های امتحان کم می‌خوابند و یا اصلا استراحت نمی‌کنند، حدود ۴۰درصد کمتر از افرادی است که استراحت کافی داشته‌اند.

 

به مناسبت دهه ولایت انجام شد

مزین نمودن ورودی کتابخانه با عناوین موضوعات غدیر در نمایشگاه کتاب تحت عنوان "ایستگاه غدیر"  همراه با مسابقه شعارنویسی و جمله نویسی با موضوعات مودت،برادری و ولایت پذیری
در دهه ولایت در کتابخانه شهید هاشمی نژاد شهرستان بهشهر

7 نکته برای کمک به افراد افسرده

چطور به افراد افسرده کمک کنیم؟

برای کمک به افراد افسرده، روش‌های زیادی وجود دارد که دوستان و خانواده می‌توانند کمک کنند. البته اولین و گاهی‌اوقات سخت‌ترین قدم این است که به آن شخص اجازه دهید که نگرانی شما و تمایل شما برای حمایت کردن را ببیند.

دکتر جفری بورنشتاین (Dr. Jeffrey Borenstein)، روانپزشک، رئیس و مدیرعامل مؤسسه تحقیقات مغز و رفتار و یکی از اعضای مجمع روانپزشکان آمریکا می‌گوید: «بگذارید افراد بدانند که شما برای کمک آنجا هستید و این مسئله را با نگرانی واقعی و اصیل خود به آنها بیان کنید. همچنین مهم است که آنها بدانند که افسردگی قابل درمان است و مردم نباید به تنهایی عذاب بکشند و باید کمک بگیرند.»

علائم افسردگی را بشناسید

اولین قدم برای کمک به کسی که دوستش دارید، شناسایی این است که آیا آن فرد افسرده هست یا نه. این به معنای یادگرفتنعلائم افسردگی است. همچنین به این معناست که خود فرد شاید متوجه علائم خود نباشد. افسردگی می‌تواند آنقدر شدید باشد که در زندگی روزمره مشکل ایجاد کند اما اغلب ممکن است به عنوان یک ناراحتی، تحریک‌پذیری، خشم، رخوت و یا دیگر احساسات مداومی ظاهر شود که آن فرد ممکن است آنها را به چیزهای دیگری بجز افسردگی ربط دهد.

همدلی کنید

مهمترین چیز همدلی است. همچنین سعی کنید چنین چیزهایی را نگویید: «از این حال بیا بیرون» و یا «کنترل خودتو به دست بگیر» و یا با هیچ روشی احساس شگفتی و یا ناامیدی نکنید از اینکه این افرد مبتلا به افسردگی است. با صبر و پذیرش گوش دهید.

اجازه بدهید آن فرد در مورد احساسش، هرچه که هست از ناراحتی و درماندگی و احساسات منفی که دارد، حرف بزند. اجازه بدهید که فرد خودش و افکارش و احساساتی که با آنها دست‌وپنجه نرم می‌کند را تا آنجا که می‌تواند آزادانه بیان کند. درباره حرف‌های آنها استدلال نکنید و یا سعی نکنید آنها را مجاب کنید که چیزها را مثبت‌تر ببینند، زیرا کسی که مبتلا به افسردگی است چنین توانایی را ندارد.»

با احتیاط، پزشک خانواده را پیشنهاد دهید

در این موارد بهتر است که بجای احتمال افسردگی، روی علائم تمرکز کنیم. چیزهایی شبیه به این بگویید، «من نگران تو هستم چون می‌بینم که مضطرب هستی و یا به خوبی نمی‌خوابی» و یا هر علائمی که هست را بیان کنید و این را بگویید که می‌خواهید کمک کنید.

با بیان موضوع به این صورت، اغلب مواقع به آنها کمک می‌کند که کمک بگیرند. گاهی‌اوقات آن فرد ممکن است دیدگاه کلی راجع به شرایط نداشته باشد اما می‌داند که چیزی مانند اختلال خواب، دارد او را اذیت می‌کند. اگر فرد راحت‌تر است که راجع به آن مسائل صحبت کند، این می‌تواند راه ورود شما باشد. بنابراین آنها را تشویق کنید تا با یک پزشک خانواده درباره این مسئله صحبت کنند.

افسردگی هنوز هم احساس شرم با خود دارد و بسیاری از افراد خجالت می‌کشند و اینکه ممکن است افسرده باشند را انکار می‌کنند.

اگر دوست و یا عزیز شما هنوز از پزشک امتناع می‌کند، به او پیشنهاد دهید که همراه با او نزد پزشک بروید و مشاهدات خود را به اشتراک بگذارید. به او کمک کنید و نوبت دکتر بگیرید، لیستی از علائمی که احساس می‌کند را به همراه سؤالاتی که از دکتر دارد یادداشت کنید. اگر او یکی از اعضای خانواده است، خواستار این باشید که اگر پزشک این نوع از درمان را توصیه کرد، در جلسات روان‌درمانی خانوادگی شرکت کنید.

همچنین در همه توصیه‌های پرستاری مانند نرمش کردن با آن فرد، کمک به آماده کردن غذاهای سالم‌تر، وقت گذاشتن بیشتر و یا کمک در مدیریت داروها نیز همکاری کنید. به عزیزانتان کمک کنید که با درمان خود پیش بروند. این کار ممکن است چندین هفته طول بکشد تا بیمار بتواند اثرات بهبود را در خود مشاهده کند.

آنها را در طول درمان حمایت کنید

خوب است بیان کنیم که افسردگی یک اشتباه شخصی و یا یک ضعف شخصیتی نیست بلکه یک وضعیت پزشکی است که مانند دیگر مشکلات پزشکی، به درمان پاسخ می‌دهد. نکته قابل توجه برای بیشتر افرادی که مبتلا به افسردگی هستند این است که عناصر زیستی وجود دارند که به شدت به این بیماری مرتبط هستند.

گفتن این موضوع به این افراد ممکن است بیماری را برای آنها ساده‌تر کند و آن را به عنوان یک پاسخ انسانی به موقعیت‌های سخت و دردناک ببینند و متوجه باشند که ذهن و بدن همراه با هم هستند و درواقع دو روی یک سکه به‌شمار می‌آیند.

این به آن معناست که دقیقاً مانند دیگر بیماری‌هایی مانند سرطان سینه که می‌توانند در یک خانواده شایع شوند، این بیماری نیز می‌تواند ارثی باشد. افرادی که از نظر زیستی برای ابتلا به افسردگی مستعدتر هستند، با احتمال بیشتری هنگام برخی رویدادهای زندگی مانند از دست دادن چیز بزرگ مثلاً هنگام مرگ عزیزان، طلاق و یا از دست دادن شغل، به این بیماری مبتلا می‌شوند.

روحیه بدهید

بهترین چیزی که می‌توانید به دوستان و عزیزانتان بدهید، درک شما و احساس امیدواری است. بگذارید آنها بدانند که همانطور که الان احساس ناراحتی و ناامیدی آنها دردناک و واقعی و تغییرناپذیر به نظر می‌رسد، آنها بهتر خواهند شد و هنگامی‌که کمک بگیرند و درمان شوند، چیزها را متفاوت خواهند دید. اینکه اگرچه اکنون آنها به خودشان امیدوار نیستند اما شما به آنها امیدوار هستید و با گذشت زمان افسردگی از بین می‌رود و آنها احساس بهتری خواهند داشت.

مراقب بدتر شدن علائم باشید

کسانی که مبتلا به افسردگی هستند در خطر این هستند که به خودشان یا دیگران آسیب برسانند. این مسئله را جدی بگیرید. این یک مسئله خیلی مهم است. گاهی‌اوقات مردم نگران این هستند که تنها با پرسیدن درباره خودکشی، این ایده را به بیماران بدهند اما واقعیت این است که موضوع اینطور نیست. خوب است که راجع به این مسئله پرسیده شود.

اگر کسی آن را به زبان بیاورد به معنای اورژانسی بودن وضعیت است. دقیقاً مشابه کسی که به سینه خود چنگ می‌زند و می‌گوید که درد سینه دارد. شما باید راجع به آن بفهمید و به آنها بفهمانید که قضیه اورژانسی است و باید از متخصصان کمک بگیرند.

برای کمک سریع، شما و یا عزیزانتان می‌توانید با پزشک مشاور تماس بگیرید تا شما را راهنمایی کند. مطمئن شوید که آن فرد در یک محیط امن و به دور از اسلحه، دارو و یا چیزهای دیگری است که می‌تواند در خودکشی استفاده شود.

اگر خطر فوری وجود دارد، با 115 تماس بگیرید و تا زمان رسیدن کمک، کنار آن فرد بمانید.

از خودتان نیز مراقبت کنید

مراقبان باید از خودشان نیز مراقبت کنند. افراد خانواده نیز به حمایت نیاز دارند و باید در این مورد با پزشک خودتان صحبت کنید. جریان را به پزشک بگویید و از آنها راهنمایی بخواهید. قطعاً اولین باری نیست که با چنین چیزی مواجه می‌شوند و آنها منابعی دارند که می‌تواند به شما کمک کند.

کتاب‌های مصور و سلامت روانی کودکان

 

گزارش وزارت بهداشت انگلیس حاکی از مشکلات روانی کودکان مدارس ابتدایی این کشور است. نویسندگان انگلیسی اعتقاد دارند این مشکلات با کتاب های مصور قابل مبارزه است.

به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) به نقل از گاردین، در سال‌های اخیر آمارهای بهداشت جهانی حاکی از افزایش مشکلات روانی در میان کودکان و نوجوانان است که اکثر این مشکلات به خاطر زندگی شهرنشینی ایجاد می‌شود. مت هیگ رمان‌نویس بریتانیایی اعتقاد دارد کتاب‌های مصور می‌تواند تا حدودی این مشکلات را کاهش دهد. او یکی از معدود نویسندگان انگلیسی است که به نوشتن کتاب‌های مصور روی آورده است و می‌گوید این کتاب‌ها برای کاهش مشکلات روانی کودکان مفید است.
 
وی در گفت وگو با خبرنگار گاردین می‌گوید معمولاً کودکان موقع خواب بیشترین ترس از تاریکی را تجربه می‌کنند و در همین زمان است که والدین می‌‌توانند با کتاب‌های مصور این اضطراب را به حداقل کاهش دهند.
 
هیگ در کشور انگلیس یکی از نویسندگان موفق در نوشتن کتاب‌های مستند است که بیشتر کتاب‌هایش هم در حوزه علوم روان‌شناسی منتشر شده است. او در کتاب‌های قبلی‌اش بارها مسئله بیماری روانی و رابطه آن با زندگی شهرنشینی امروزی را بررسی کرده است و حالا اعتقاد دارد این کار را باید با کتاب‌های مصور برای کودکان ادامه دهد.
 
البته هیگ تنها کسی نیست که دوست دارد با کتاب‌های مصور با اضطراب و استرس کودکان مبارزه کند. سرویس بهداشت و سلامت روان کودکان و نوجوانان وزارت بهداشت انگلیسی (CAMHS) نیز یکی از پیشگامان این حوزه است. این سرویس در پروژه‌ای از نویسندگان کتاب‌های مصور حمایت می‌کند و قصد دارد با این کتاب‌ها به کودکان این کشور برای مبارزه با استرس خود کمک کند.
 

تام پرسیوال یکی دیگر از نویسندگان کتاب های مصور انگلیسی است که اخیراً کتابش با عنوان «نگرانی‌ رابی» در این کشور منتشر شد. وی در این کتاب داستان دختری را تعریف می‌کند که نگرانی و ترس خود از تاریکی را بیان می‌کند. وقتی رابی می‌ترسد دنیای اطرافش خاکستری و سیاه می‌شوند. پرسیوال درباره این کتاب می‌گوید با این کتاب مصور می‌خواستم نشان دهم که ترس کودکان از تاریکی با راه‌حل‌های ساده‌ای قابل رفع است.
 
سرویس بهداشت و سلامت روان وزارت بهداشت انگلیس اخیراً در گزارشی اعلام کرد در طول پنج سال گذشته 55درصد مراجعان به این سرویس مربوط به کودکان مدارس ابتدایی انگلیس بودند.
 

مت هیگ می‌گوید آمارها در کشور بسیار تاسف‌بار است و من ابتدا می‌خواستم کتابی درباره سلامت روانی کودکان و راهنماهای آن بنویسم ولی ترجیح می‌دهم در این زمینه کتاب مصور چاپ کنم. به نظر من کتاب مصور برای کودکان تاثیرگذاری بیشتری دارد. کودکان قادر به بازگویی مشکلات روانی خود نیستند و کتاب‌های مستند زیاد برای این قشر سنی مناسب نیست.
 
به اعتقاد این نویسنده انگلیسی کتاب‌های مصور به سادگی با کودکان ارتباط برقرار می‌کنند و موجب می شوند آنها مشکلات روانی و استرس‌ و اضطراب خود را درباره اشیای اطرافشان بازگو کنند. کتاب مصور پیکسی حقیقت اخیراً از مت هیگ با تصویرگری کریس مولد منتشر شده است.

آن چه یک کتابدار کودک باید بداند

زهره قایینی و فرزانه طاهری قندهاری در این کتاب کوشش کرده اند که افزون بر آموزش فهرستنویسی و سازماندهی کتابهای کتابخانه به زبان بسیار ساده و شناساندن اصطلاحات مهم و لازم کتابداری، به علاقهمندان آموزش دهند که چگونه میتوانند کتابخانه ای پویا و فعال داشته باشند. در این دستنامه کتابدار گام به گام می آموزد که چگونه با نیازسنجی کودکان منطقه و برگزاری فعالیت های مورد علاقه این گروه از کودکان و نوجوانان، کتابخانه خود را به کتابخانه ای فعال و پویا بدل سازد.

او روش های بلندخوانی با کودکان و قصه گویی با آن ها را فرامی گیرد و تشویق می شود که با خواندن و شناخت الگوهای مشابه، خود پا پیش بگذارد و برنامه ای خلاقانه برای کتابخانه خود طراحی کند.
این دستنامه می تواند یاریگر کتابداران کتابخانه های کوچکی در محله ها، روستاها، آموزشگاه ها و کلاس های درس و همچنین کنشگران فرهنگی و مروجان کتابخوانی در سراسر ایران باشد.
 

گفت‌و‌گوی ریاضی با نوزادان و کودکان نوپا

 

ویل به دختر ۸ ماهه خود، مایا غذا می‌دهد. او برای لحظه‌ای مکث می‌کند و مایا با اشاره می‌گوید: «بیشتر».

ویل می‌خندد. «بیشتر می‌خوای؟ باشه، بفرما!»

وقتی کاسه خالی می‌شود، ویل با اشاره می‌گوید: «همش رفت. مایا غذاشو خورد. همش تموم شد.» مایا به ویل نگاه می‌کند و می‌خندد.

کودکان، مفاهیم و مهارت‌های ریاضی را در اوایل زندگی خود پرورش می‌دهند. نوزادان از لحظه‌ای که متولد می‌شوند، شروع می‌کنند به شکل دادن ایده‌های مربوط به ریاضی از طریق تجربیات روزمره و از همه مهم‌تر از طریق تعامل با بزرگسالان قابل اعتماد. زبان -چگونه ما با نوزادان و کودکان نوپا درباره ایده‌های ریاضی مانند بیشتر، خالی و پر بودن چیزی صحبت می‌کنیم.

ریاضی همه جا هست!

ما بیشتر اوقات بدون آن‌که متوجه شویم، تمام وقت از زبان ریاضی پایه استفاده می‌کنیم. به عنوان مثال، هنگامی که لباس‌ها را بر اساس رنگ از یکدیگر جدا می‌کنیم، از مفاهیم طبقه‌بندی و مرتب‌سازی ریاضی استفاده می‌کنیم. هنگامی که ما در حین بازی، امتیاز را حفظ می‌کنیم و تعیین می‌کنیم که تیم ما چقدر جلوتر یا عقب‌تر است (تعداد و عملیات) یا هنگامی که به کسی آدرس می‌دهید تا از نقطه‌ای به نقطه دیگر برود (روابط فضایی)، این‌ها همه ریاضی هستند.

ما دائماً از کلمات مقایسه‌ای (اندازه‌گیری) مانند بزرگ و کوچک استفاده می‌کنیم و الگوهایی را برای توضیح دادن ترتیب فعالیت‌ها و امورات روزمره به‌کار می‌بریم (بعد از صبحانه دندان‌هایمان را مسواک می‌زنیم). ما با کودکانمان بازی می‌کنیم و آوازهایی می‌خوانیم که از اعداد و شمارش استفاده می‌کنند (یک, دو سگک کفشمو ببند one,two, Buckle my shoe).

حتی بدون حمایت ما نیز نوزادان و کودکان نوپا برای درک دنیای پیرامون خود از مفاهیم ریاضی استفاده می‌کنند. به عنوان مثال نوزادان مانند مایا زمانی که غذای بیشتری می‌خواهند با ایما و اشاره نشان می‌دهند. «بیشتر» یکی از اولین مفاهیم ریاضی است که توسط کودکان درک می‌شود. بچه‌ها اغلب اوقات به خوبی به ما می‌گویند که آن‌ها تفاوت بین بزرگسال آشنا و غیرآشنا را می‌دانند (مرتب‌سازی و طبقه‌بندی). کودکان نوپا تلاش می‌کنند تا از جعبه‌هایی به اندازه‌های مختلف (روابط فضایی) بالا بروند و سعی می‌کنند کلمات و عبارات داستان‌ها و شعرهای آشنایی را بگویند که از تکرار (الگوها) استفاده می‌کنند. ما می‌توانیم ریاضیاتی که در زندگی روزمره برای کودکان نمایان هستند را از طریق گفت‌وگو ریاضی ایجاد کنیم.

هر روز فرصت‌های بی‌شماری برای ما فراهم می‌شود تا به کودکان کمک کنیم که درک خود را از مفاهیم ریاضی تقویت کنند. هرچه ما بیشتر در مورد ریاضیات صحبت کنیم، نوزادان و کودکان نوپا فرصت بهتری برای ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری ریاضی و به‌طور کلی یادگیری پیدا خواهند کرد.

مفاهیم ریاضیات پایه

هنگامی‌که ما از مفاهیم اولیه ریاضی آگاهی داشته باشیم، می‌توانیم در تعاملات روزانه با نوزادان و کودکان نوپا، اندیشمندانه‌تر رفتار کنیم. در این‌جا ۵ مورد از مفاهیم ریاضیات پایه وجود دارد که می‌توانند در مکالمات روزمره ما با نوزادان و کودکان نوپا به‌کار برده شوند.

۱. تعداد و عملیات -درک مفاهیم تعداد، کمیت، ترتیب، روش‌های نمایش دادن اعداد، تطابق یک به یک (که یکشی به یک عدد مربوط می‌شود) و شمارش.

«تو دو تا چشم داری و خرست هم همین‌طور. بیا بشماریم: ۱-۲.»

«شیرینی‌های من از تو بیشتره. ببین، من ۱، ۲ و ۳ تا دارم و تو ۱ و ۲ تا داری. من می‌خوام یکی از شیرینی‌هامو بخورم. حالا تعداد شیرینی‌های من و تو یکی شده!»

«این سومین‌باره که می‌شنوم میگی مامان. تو ۳ بار گفتی مامان!»

۲. اشکال و روابط فضایی (هندسه)- تشخیص و نام‌گذاری اشکال، درک روابط فیزیکی بین خود و دیگر اشیاء و روابط بین اشیاء.

«ببین! جیسون رفت زیر پیچک و آلیا روی پیچکه!»

«تو کنار برادرت نشستی.»

«بعضی از شیرینی‌هایی که امروز داریم مربعه و بعضی دیگه دایره.»

۳. اندازه‌گیری- سایز، وزن، مقدار، حجم و زمان

«تکون دادنه اون صندلی سخته، آخه سنگینه.»

«امروز خیلی زیاد خوابیدی!»

«بیا با هم بشمریم چند قدم مونده تا به صندوق پست برسیم.»

۴. الگوها، روابط و تغییر- شناخت (دیدن روابطی که الگویی را تشکیل می‌دهند) و یا خلق تکرار اشیاء، وقایع، رنگ‌ها، خطوط، بافت‌ها و صداها;

درک این موضوع که همه چیز با گذشت زمان تغییر می‌کند و آن تغییر را می‌توان با کلمات ریاضی توصیف کرد. این‌ها بلوک‌های اصلی ساختمان جبر هستند!

«پیراهن بابا راه‌راه سفید، آبی، سفید، آبی، سفید، آبی دارد.»

«بیا با ریتم این آهنگ دست بزنیم.»

«من بلوک‌ها رو توی سطل می‌ذارم، تو خالی می‌کنی. من بلوک‌ها رو توی سطل می‌ذارم، تو خالی می‌کنی!»

«گیاه ما امروز بلندتر به نظر می‌رسه. فکر کنم یه شبه رشد کرده.»

۵. جمع‌آوری و سازمان‌دهی اطلاعات -جمع کردن، مرتب‌سازی، طبقه‌بندی کردن و تجزیه و تحلیل اطلاعات (داده‌ها) برای کمک به درک آن‌چه در محیط پیرامون اتفاق می‌افتد.

«بیا درپوش بزرگ رو روی ظرف بزرگ و درپوش کوچیک رو روی ظرف کوچیک بذاریم.»

«وقتی مامان برای تو می‌خونه تو همیشه می‌خندی!»

«بیا عروسک‌ها رو تو سبد و توپ‌ها رو تو جعبه بذاریم.»

امتحان کنید

با فرزندتان به صورت عادتی روزمره گفت و گوی ریاضی داشته باشید. به عنوان مثال در حین پوشک گرفتن، زمان غذا و حمام، پیاده‌روی در محله و خرید کردن، زمان‌های ایده‌آلی برای شمارش، اشاره کردن به اشکال و اندازه‌ها، صحبت کردن در مورد الگوها و توصیف تشابه و تفاوت اشیاء هستند.

لیستی از عبارات و کلمات مربوط به گفت‌وگو ریاضی تهیه کنید. آن را روی یخچال یا هرجای دم‌دستی دیگر بگذارید تا به شما یادآوری کند که از فرصت‌های گفت و گوی ریاضی استفاده کنید.

گفت و گوی ریاضی، تجارب یادگیری روزانه برای نوزادان و کودکان نوپا را غنی می‌سازد. اگر بدانید که آن‌ها چقدر می‌دانند و می‌توانند یاد بگیرند، شگفت‌زده خواهید شد. گفت و گوی ریاضی امروز شما می‌تواند به فرزندانتان کمک کند وقتی که بزرگ‌تر می‌شوند، در ریاضیات موفق باشند

حدیث روز

برای کودکان چه کتاب هایی بخوانیم ؟

 

فهرست برگزیده کتاب‌های منتشرشده هفت سال اخیر در ایران برای کودکان سه سال نخست دبستان، سه سال پایانی دبستان و نوجوانان دبیرستانی منتشر شده است.

بنا بر اعلام، این مجموعه برای باشگاه‌های کتاب‌خوانی کودک و نوجوان تهیه شده، اما برای همه والدین، معلمان، مربیان، مدرسه‌ها و خانواده‌ها مفید است.

درباره این فهرست عنوان شده است: این فهرست در معاونت امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی تهیه شده، اما می‌توان گفت: کامل‌ترین فهرست است، زیرا در تهیه
آن به کتاب‌های برگزیده همه گروه‌های داوری و فهرست‌ها و جوایز دولتی و غیردولتی توجه شده است.

در تهیه این کتاب‌ها سعی شده است فهرستی از کتاب‌های برگزیده در چند سال اخیر منتشر شود که هم در کتاب‌فروشی‌ها موجود باشد و هم از ارزش ادبی، هنری، علمی، فنی
و محتوایی برخوردار باشد. در این کتاب‌ها از تمام فهرست‌ها و جوایز معتبری که در چند سال اخیر در کشور در حال برگزاری است بهره گرفته شده و هر کتابی که به فهرست
راه یافته حداقل در یک فهرست (جایزه) نهاد‌های ادبیات کودک دولتی و غیردولتی حضور داشته است. این فهرست کتاب‌های چاپ اول را از ابتدای دهه ۹۰ در برمی‌گیرد.

برای تهیه این کتاب‌ها پس از جلسات متعدد با ادارات و سازمان‌های فرهنگی مختلف دولتی و غیردولتی شامل نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور، خانه کتاب، انجمن نویسندگان
کودک و نوجوان، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، انجمن نویسندگان کودک و نوجوان و شورای کتاب کودک، لیست کتاب­‌های برگزیده این نهاد‌ها و سازمان­‌ها جمع‌آوری
شده است. به همراه این لیست­‌ها از کتاب‌های برگزیده جشنواره‌های مختلف کشور شامل جایزه پروین اعتصامی (جشنواره بنیاد شعر و ادبیات داستانی ایرانیان وزارت فرهنگ
و ارشاد اسلامی)، جایزه شهید حبیب غنی‌پور، جایزه کتاب برتر (انجمن فرهنگی ناشران کودک و نوجوان)، کتاب‌نامه‌های رشد، لیست دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی
وزارت آموزش و پرورش و همچنین فهرست لاک‌پشت پرنده (که هر فصل با ارزیابی کتاب‌های منتشرشده فهرستی از کتاب‌های برگزیده را منتشر و در پایان سال نشان طلایی
و نقره‌ای را به بهترین کتاب‌های سال اعطا می‌کند) استفاده شده است.

علاقه‌مندان می‌توانند برای ذخیره این فهرست و کسب اطلاعات بیشتر به سایت http://bookpromotion.ir مراجعه کنند.

 

مروری بر زندگی خورخه لوییس بورخس .

لوئیس بورخس

---

 

 

 

 مثل هومر: تصور اینکه یک اثر ادبی، از همان اول با دستی غیر از نویسنده اصلی روی کاغذ بیاید،تصور عجیبی است. یکی از آن مضمونهایی که بورخس دوستشان داشت ودر موردشان مینوشت. خورخه لوییس بورخس، اسطوره کتابخوانی و به قول اسپانیایی زبانها «پیامبرخوانندگان» در داستانهایش سراغ چنین سوژههای محال و ممتنعی میرود.
داستان یک تمدن خیالی به نقل از یک دایره المعارف خیالی (در «تلون، اوکبر، اوربیس ترتیوس»)، حل یک معمای پلیسی به مدد آموزه های عرفانی («مرگ و پرگار»)، بازآفرینی کامل یک نمایشنامه در دنیای واقعی («مضمون خائن و قهرمان»)، سنگهایی که قدرت جادویی دارند («ببر آبی»)، کشف راز آفرینش بر روی خطوط بدن یک چیتا («مکتوب خداوند»)،مردی که در زمان به عقب برمیگردد و گذشتهاش را تغییر میدهد («مرگ دیگر») ... و چیزهایی از این دست. ماجرای داستان نوشتن خود بورخس هم همین قدر عجیب است. اواز همان جوانی به عنوان یک شاعر بزرگ در آرژانتین شناخته شده بود و با همان شعرها توانست به ریاست کتابخانه ملی هم برسد. اما بورخس به یک بیماری چشمی پیشروندهمبتلا بود که رنگها و تصویرها یکی یکی برایش محو میشد. درست همزمان با ریاست کتابخانه، بیناییش کاملاً از دست رفت و به قول خودش، خدا با او این طوری شوخی کرد.بورخس اما آن موقع هم دست از کتاب خواندن برنداشت؛ منتها این بار از دوستانش کمک میخواست تا برای او کتابها را بخوانند. ایده نوشتن آن داستانهای کوتاه جادویی
که او را از مرزهای آرژانتین بیرون برد، از همینجا آمد. به قول خودش داستانهایش را در دورانی که جهان را مثل هومر در تاریکی میدید نوشت. در واقع گفت: آلبرتومانگوئل، یک نویسنده دیگر آرژانتینی که در جوانیش مدتی همنشین بورخس بود و برای او کتاب میخواند، بعدها خاطراتش از آن روزها را در کتاب «با بورخس» روایت کرده.
او تعریف میکند که بورخس چگونه جملات داستانهایش را یکی یکی به او دیکته میکرده؛ بعد او هر جمله را چند بار برای بورخس میخوانده؛ خود بورخس با تقلید صداهای
مختلف، داستان را با این لحنهای متفاوت تکرار میکرده؛ کلمات را زیاد و کم میکرده؛ دوباره جمله جدید را میشنیده و میگفته و این کار آن قدر ادامه پیدا میکرده
تا نهایتاً به جمله دلخواه برسد. بعد همین طور یکی یکی جملات بعدی را امتحان میکرده، تا یک پاراگراف بشود. بعد همین بازی تکرار را دوباره با پاراگراف انجاممیداده و در واقع نگارش یک داستان کوتاه، روزها طول میکشیده. روشی برای نوشتن داستان در عین نابینایی. بلکه داستان نوشتنی بر اثر نابینایی. یکی از آن مضمونهای بورخسیِ ناب. از پرونده روزنامه «اعتماد» (چهارشنبه ۲ مرداد) صفحات ۸ و ۹ که به مرور عادتهای نویسندگی گوستاو فلوبر، فردریش شیلر، ولادیمیر ناباکوف، ترومن کاپوتی،
سیلویا پلات و... پرداخته است.

 

پیام و کلام

سیسرون، مارکوس تولیوس سیسیرو

خانه ای بدون کتاب، مانند تنی بی روح است.

 

ویلیام باتلر ییتس

آموزش پر کردن یک سطل نیست، آموزش روشن کردن یک شعله است.

ویلیام باتلر ییتس، شاعر ایرلندی

 

سوگندنامه خواندن

سوگندنامه خواندن

 

سوگند می خورم که بخوانم!
هر روز و هر شب
می دانم که خواندن کلیدی است
برای رشد و بالندگی من

با خود می خوانم
برای همگان می خوانم
می خوانم
در سکوت یا با ندایی بلند

پشت میز،
در خانه یا مدرسه
در زمین بازی یا در بستر
در کنار آتش یا برکه
می خوانم!

هر کتابی که می خوانم
نوری در سرم روشن می شود
به اندیشه هایم شاخ و برگ می دهد
رویاهایم را می پروراند

پس
سوگند می خورم
به راه خواندن روم
تا سیراب شود
ذهنم
از آنچه هر روز بدان نیازمنداست

باشد که این سوگند نامه دانش آموزان را برای همه عمر کتابخوان کند!

حدیث روز

آیا می دانستید ؟

 

در این گزارش جدیدترین دانستنی‌های روز پزشکی که هر روز با آن سر و کار دارید، دنبال می‌کنیم.

قلب تمام جانداران با هم فرق دارد
ضربان قلب تمام جانداران با هم فرق می‌کند و حتی جای قلب در بدن هر کدام از این حیوانات متفاوت است. قلب انسان حدود ۷۲ بار در دقیقه می‌زند، اما قلب موش خرمای
کوهی آمریکایی هنگام خواب زمستانی فقط ۵ بار در دقیقه می‌زند. قلب مرغ مگس خوار هنگام پرواز حدود ۱۲۶۰ بار در دقیقه می‌زند.

حتی از لحاظ وزنی هم با یکدیگر متفاوت هستند. مثلا وزن قلب انسان حدود ۳۰۰ گرم است درحالی که قلب زرافه ۱۲ کیلوگرم وزن دارد! این شرایط کاملا طبیعی به نظر می‌رسد،
زیرا زرافه که جثه بسیار بزرگی دارد باید بتواند به راحتی خون را به تمام نقاط بدن پمپاژ کند. اما قلب قورباغه فقط سه حفره دارد؛ یعنی دارای دو دهلیز و یک بطن
است.

معمولا قلب، خون فاقد اکسیژن را از بدن گرفته و آن را برای دریافت اکسیژن به شش‌ها می‌فرستد، سپس به تمام اندام‌های بدن پمپ می‌کند تا اکسیژن به اندام‌ها برسد.
قورباغه اکسیژن را نه تنها از ریه‌های خود، بلکه از پوستش هم دریافت می‌کنند. سوسک‌ها هم مانند دیگر حشرات دارای سیستم گردش خون باز هستند؛ به این معنی که خون
تمام رگ‌های خونی را پر نمی‌کند. در عوض خون از طریق یک ساختار واحد که دارای ۱۲ تا ۱۳ حفره است، جریان می‌یابد. سوسک‌ها و دیگر حشرات به‌جای ریه‌ها از طریق
مجاری روی سطح بدنشان تنفس می‌کنند. میزان تپش قلب سوسک‌ها در یک دقیقه تقریبا به‌همان اندازه ضربان قلب انسان است.
تنها مزه‌ای که نوزاد در رحم مادر می‌فهمد
مارِ بی سر، نیش می‌زند؟

مار‌ها موجودات بسیار خطرناکی هستند که می‌توانند تنها با چند قطره از زهر خود موجب مرگ انسان شوند. درحالی که تمام افراد تصور می‌کنند که اگر سر مار از بدنش
جدا شود دیگر نمی‌تواند آسیبی به انسان برساند. در واقع تمام تفکرات و تصورات ما از قطع شدن هر جانداری یعنی تلف شدن آن است. در تمام نقاط دنیا بر این باورند
که مار‌ها دارای نیش‌های زهر آلود و خطرناکی هستند. افرادی که دچارگزیدگی نیش مار می‌شوند علائمی همچون مشکلات تنفسی، استفراغ و حالت تهوع بی‌حسی، و از کار
افتادگی ارگان‌های بدن در فرد ظاهر می‌شود.
تنها مزه‌ای که نوزاد در رحم مادر می‌فهمد
پفک، عامل ناباروری در کودکان

براساس تحقیقاتی در کشور انگلستان، پفک موجب عقیمی و ناباروری در کودکان می‌شود، همچنین وجود ماده قرمز و نارنجی رنگ می‌تواند اثراتی همچون اختلالات رفتاری،
اضطراب و پرخاشگری را در کودکان نیز افزایش می‌دهد. با چند بار مسواک زدن هم اثرات پفک از بین نمی‌رود. سس مایونز حاوی مواد نگهدارنده کربنات پتاسیم و بنزوات
سدیم است که سرطان زاست و می‌تواند اثرات بدی بر بدن فرد بگذارد.

افرادی که مصرف چای سیاهشان زیاد است مراقب باشند که می‌تواند اثرات نامطلوبی بر بدن آن‌ها بگذارد. چای سیاه موجب کم خونی آریتمی قلبی، اختلالات گوارشی، چروکیدگی
پوست و ریزش مو می‌شود.

شکر سفید هم برای کبد مضر است و موجب بر هم خوردن متابولیسم سلول‌های کبدی می‌شود.
تنها مزه‌ای که نوزاد در رحم مادر می‌فهمد
چرا عسل فاسد نمی‌شود؟

در واقع عسل تنها ماده غذایی است که در زمستان نمی‌شود تهیه کرد به همین دلیل خاصیت ماندگاری دارد. فاسد نمی‌شود و حتی در هر شرایطی می‌توان از آن نگهداری کرد.
هدف طبیعی از درست کردنش ذخیره سازی آن است. هیچ منبع غذایی به این شکل نیست. عسل طبیعی یک ماده اسیدی با PH حدود ۴ است که اسید‌های مانند اسید اگزالیک و اسید
فرمیک در عسل وجود دارند و باعث عدم فساد پذیری عسل طبیعی می‌شوند. شکم زنبور‌ها حاوی آنزیم اکسیداسیون گلوکز است که هنگام استخراج شهد به آن اضافه می‌شود.

مخلوط این آنزیم و شهد عسل باعث ایجاد اسید گلوکونیک و پرواکسید هیدروژن می‌شود. همچنین پرواکسید هیدروژن مانند سد دفاعی در برابر هر میکروبی عمل می‌کند. البته
با اینکه عسل ماندگاری نامحدودی دارد، به این نکته مهم هم باید توجه شود که هر گونه اشتباهی در فرآوری یا بسته بندی آن می‌تواند منجر به فساد آن شود.
تنها مزه‌ای که نوزاد در رحم مادر می‌فهمد
 
تنها مزه‌ای که نوزاد در رحم مادر می‌فهمد
نوزادان در هفته‌های ۱۳-۱۵ بارداری می‌توانند طعم‌ها و مزه‌های متفاوتی را تشخیص دهند؛ بنابراین اگر می‌خواهید مطمئن شوید که فرزند شما در آینده غذای خوب و
سالمی مصرف می‌کند، حتما در طول بارداری غذای سالم مصرف کنید و بدانید که نوزادان به چیز‌های شیرین‌تر تمایل دارند.

آزمایش‌ها نشان می‌دهد هر چیزی که خانم‌ها در دوران بارداری می‌خورند در مایع آمنیوتیک قابل تشخیص بوده و جنین طعم و مزه‌ها را کم کم درک می‌کند. شاید این یک
مکانیسم بقا به نظر برسد که ما انسان‌ها با عشق به شیرینی به دنیا می‌آییم. ما این مزه را حتی زمانی که در شکم مادرمان هستیم دوست داریم. حدود ۱۵ تا ۱۶ هفته
بعد از لقاح، جنین لذتی که از شیرینی می‌برد را با بلعیدن بیشتر مایع آمنیوتیک زمانی که شیرین است، نشان می‌دهد. جالب است زمانی که این مایع تلخ است، جنین تمایلی
به آن ندارد. تمایل به شوری و ترشی هم ذاتی است؛ بنابراین اگر جنین به مزه سبزی‌ها در رحم مادر عادت کند بعد از آنکه نوزاد از شیر گرفته شود ناخودآگاه به سمت
غذا‌های مقوی خواهد رفت.

 

دانشمند ایرانی حالت جدیدی از ماده را کشف کرد .

 

پژوهشگران آمریکایی به سرپرستی "جواد شبانی" دانشمند ایرانی موفق شدند حالت جدیدی از ماده را کشف کنند.
 
به نقل از فیز، گروهی از فیزیکدانان "دانشگاه نیویورک" (NYU) به سرپرستی "جواد شبانی" (Javad Shabani)، استادیار فیزیک این دانشگاه، حالت جدیدی از ماده را کشف
کرده‌اند که می‌تواند برای افزایش قابلیت‌های ذخیره انرژی در ابزار الکترونیک امیدوارکننده باشد و محاسبات کوانتومی را بهبود بخشد.

شبانی گفت: ما در بررسی خود موفق شدیم شواهد تجربی در مورد حالت جدیدی از ماده کشف کنیم که "ابررسانایی توپولوژیک" (topological superconductivity) نام دارد.
این حالت توپولوژیک می‌تواند با روش‌های گوناگونی عمل کند که هم سرعت محاسبات کوانتومی را افزایش می‌دهند و هم ذخیره انرژی را تقویت می‌کنند.

فیزیکدانان دانشگاه نیویورک، در این کشف بزرگ با "ایگور زوتیک" (Igor Zutic)، پژوهشگر "دانشگاه بوفالو" (UB) و "الکس ماتوس ابیاگو" (Alex Matos-Abiague)، پژوهشگر
"دانشگاه ایالتی وین" (WSU) همکار داشته‌اند.

تمرکز این پژوهش، بر روش محاسبات کوانتومی است که با کمک آن می‌توان محاسبات را بسیار سریع‌تر از محاسبه معمولی انجام داد. روش محاسبه کوانتومی می‌تواند ظرفیت
و سرعت پردازش داده را افزایش دهد.

دانشمند ایرانی حالت جدیدی از ماده را کشف کرد

شبانی و گروهش در این پژوهش، تبدیل حالت معمولی کوانتومی را به حالت توپولوژیک تحلیل کردند و سد انرژی میان این حالت‌ها را اندازه‌گیری کردند. آن‌ها کار خودرا با بررسی مستقیم ویژگی‌های این تغییر حالت در پارامتری که حالت ابررسانایی توپولوژیک را کنترل می‌کند، کامل کردند.

این محقق ایرانی در خصوص پژوهش انجام گرفته گفت: این کشف جدید در مورد ابررسانایی توپولوژیک در پلتفرم دوبعدی می‌تواند راه را برای ساخت کیوبیت‌های توپولوژیک مقیاس پذیر فراهم کند که نه تنها اطلاعات کوانتومی را ذخیره می‌کنند، بلکه می‌توانند حالت‌های کوانتومی را که بدون خطا عمل می‌کنند، ارائه دهند.

 

 

 

 

تاثیر ورزش چشم بر روی تقویت چشم و جلوگیری از خستگی آن .

 

برای قرن‌ها، مردم تمرینات چشم را به عنوان درمان طبیعی برای مشکلات چشم، و بهبود بینایی انجام می‌دادند. البته شواهد علمی کمی در رابطه با انجام تمرینات ورزش
چشم و بهبود وضعیت بینایی وجود دارد. اما به هر حال انجام تمرینات و ورزش چشم می‌تواند برای چشمان شما مفید باشد.

انجام ورزش چشم برای کسانی که دارای مشکلات چشمی مانند نزدیک بینی، دور بینی یا آستگماتیسم هستند به احتمال زیاد تاثیرات چندانی نخواهد داشت. همین قضیه برای
کسانی که دارای بیماری‌های چشمی مثل دژنراسیون ماکولای چشم، آب مروارید و گلوکوم نیز اثرات چندانی روی تقویت چشم نخواهد داشت.

تمرینات چشم احتمالا بینایی شما را بهبود نخواهد داد، اما در هر صورت می‌توانند به آسایش و ریلکس شدن چشم کمک کنند، به خصوص اگر پس از ساعت‌ها از محل کار خود
خسته و با چشم گود شده یا پف کرده به خانه باز می‌گردید.

چشم پس از ساعت‌ها نگاه کردن به صفحات و نمایشگر‌های دیجتال به وضعیتی به نام (digital eye strain) دچار می‌شود. این وضعیت می‌تواند باعث بروز علایم زیر شود:
خشک نسبی چشم
خستگی شدید چشم
تاری دید
سردرد

چندین تمرین ورزشی چشم وجود دارد که به کمک آن‌ها می‌تواند علایم اینچنینی را برطرف کرد. با انجام این تمرینات علاوه بر تقویت چشم، خستگی چشم ناشی از کار را
نیز برطرف خواهید کرد.

چگونه چشم‌های خود را ورزش دهیم؟

 

ادامه نوشته

نگهداری حیوان در منزل چه مزیت و معایبی برای کودکان دارد؟

 

برخی از بچه‌ها و البته خانواده‌های‌شان علاقه وافری به نگهداری از حیوان خانگی از خود بروز می‌دهند و خوششان می‌آید با حیوانات بازی کنند. در این میان پدر و مادر نمی‌دانند بهترین روش کدام است و آیا می‌توان هم حیوان خانگی داشت و هم کودک سالمی داشت! بعضی اوقات پافشاری پدر و مادر و برخورد سختگیرانه نسبت به این مسئله اثرات بدی را در پیش خواهد داشت. نکته مهم این است والدین باید با صبوری و آرامش تلاش کنند با فرزندشان به تفاهم برسند و ابعاد گوناگون این مسئله را بررسی کنند. دکتر اکبر کوشانفر، متخصص کودکان و عضو هیأت علمی دانشگاه علوم‌پزشکی بهشتی درباره بیماری‌هایی که در صورت نگهداری از حیوانات احتمال بروز پیدا می‌کنند، هشدار می‌دهد.

مراقب آلرژی باشید

در عین حال که حیوانات باعث خوشحالی کودکان می‌شوند، می‌توانند برخی بیماری‌ها را هم ایجاد کنند و باعث طولانی شدن بیماری شوند. شایع‌ترین بیماری که ممکن است با حضور حیوانات مرتبط باشد، آلرژی است. اگر کودکی از زمان طفولیت با حیوانات خانگی تماس داشته باشد، زمینه ایجاد آلرژی (حساسیت) در او افزایش می‌یابد.

آلرژی به حیوانات خانگی، واکنش سیستم ایمنی بدن نسبت به پوست، بزاق، ادرار یا مدفوع حیوانات است. به این معنا که اگر کودکی که نسبت به حیوانات آلرژی دارد، بقایای بدن حیوان را تنفس کند یا با بزاق، مو، پوست یا مدفوع حیوان تماس پیدا کند، سیستم ایمنی بدن او اعلام خطر کرده و هیستامین و ده‌ها ماده شیمیایی دیگر را برای مبارزه با ماده آلرژی‌زا آزاد می‌کند.

حساسیت‌هایی که باید منتظرشان باشید

حساسیت به حیوانات معمولاً به صورت علائم تنفسی است. در این حالت کودک سرفه‌های مکرر دارد که شب‌ها تشدید می‌شود. نشانه‌هایی از قبیل خارش، چشم‌های اشک‌آلود و قرمز، جوش، آبریزش بینی، عطسه، سرفه یا خس‌خس سینه که در طول سال رخ می‌دهد، می‌تواند نشانه‌هایی از آلرژی نسبت به حیوان خانگی باشد. هرچند تعیین اینکه آیا آلرژی کودک ناشی از حیوان خانگی یا چیز دیگری است، کمی دشوار است. گاهی اوقات هم ممکن است علائم به صورت کهیر خود را نشان دهد. توصیه می‌شود اگر در خانواده‌ای کودکی با زمینه حساسیت و علائم تنفسی یا پوستی وجود دارد از نگهداری حیوانات خانگی خودداری شود تا علائم تشدید نشود.

توکسوپلاسموز خطرناک است

در نگهداری حیوانات گاهی اوقات علائم برخی بیماری‌ها در کودکان مشاهده می‌شود. چنانچه فضولات گربه یا سگ و همچنین پرندگان در فضای خانه پخش شود، می‌تواند ایجاد بیماری به نام توکسوپلاسموز کند. توکسوپلاسموز بیماری است که در اثر انگل «توکسوپلاسما» ایجاد می‌شود و در مدفوع آنها وجود دارد. انگل خونی «توکسوپلاسما» در بیشتر گربه‌های ولگرد مشاهده می‌شود و درصورت خارج شدن گربه خانگی از منزل و معاشرت با گربه‌های ولگرد احتمال آلوده شدن آن بسیار است. چنین گربه‌ای باید به صورت دوره‌ای تحت درمان باشد. گاهی اوقات این حیوانات در باغچه منزل اجابت مزاج می‌کنند و آلودگی به خانه منتقل شده و کودک را مبتلا کند. این انگل بعد از گردش در خون در غدد لنفاوی حتی در مغز ایجاد تومور کند. ضمن آنکه می‌تواند به صورت تشنج نیز بروز کند.

توکسوپلاسموز چطور مشخص می‌شود

تشخیص این بیماری با انجام آزمایش خون تعیین می‌شود. اولین آزمایش، بررسی آنتی‌بادی IgG ضد توکسوپلاسما در کودک است که اگر منفی باشد، بهتر است ۳ هفته بعد یک‌بار دیگر تکرار شود و اگر باز هم منفی بود، فرد غیر مبتلا تلقی می‌شود. در صورت مثبت بودن IgG اندازه‌گیری IgM به‌صورت کمی و با فاصله زمانی ۳ هفته توصیه می‌شود. چرا که IgM می‌تواند تا یک سال در بدن باقی بماند. در صورتی که تیتر IgM افزایش یا کاهش قابل توجهی را نشان دهد، کودک دچار عفونت حاد است و درصورتی که هیچ تغییری نداشته باشد، اندازه‌گیری IgA و IgE و آنتی‌ژن‌های HS و AC توصیه می‌شود.

این توصیه‌ها را جدی بگیرید

• سعی کنید حیوان را هنگامی که هوا مناسب است در خارج از خانه نگه دارید. اگر حیوان داخل خانه است به او اجازه ندهید نزدیک اتاق خواب کودکی که آلرژی دارد، برود.
• می‌توانید از صافی هوا یا تهویه مطبوع برای کاهش گردش مواد آلرژی‌زا در سراسر خانه استفاده کنید و در جاروبرقی فیلترهای HEPA قرار دهید.
• با جارو کردن مداوم، گردگیری و شست‌وشو خانه را پاک نگه دارید.
•  پس از هر بار تماس با حیوان دست‌های‌تان را کاملاً بشویید.
•  فضولات سگ و گربه را روزانه از حیاط جمع کنید به‌خصوص در نواحی‌ای که کودکان و حیوانات در آن بازی می‌کنند.
•  مراجعه مرتب به دامپزشک از بروز بسیاری از بیماری‌ها جلوگیری می‌کند.
• جمع‌آوری فضولات باید با دستکش‌های مخصوص انجام شود تا پخش نشود.

حیوانات بهترین دوست کودکان

نگهداری از حیوانات خانگی، مزایای زیادی برای کودکان به دنبال دارد به طوری که کودکان بعد از ۳ سالگی بازی با حیوانات را یاد می‌گیرند و به عقیده متخصصان، همین‌طور که کودک بزرگ‌تر می‌شود نوع بازی او نیز تغییر کرده و به مراقبت از حیوانات و نگهداری آنها علاقه پیدا می‌کند.

با حیوانات مسئولیت‌پذیر می‌شوند

یکی از علت‌هایی که برخی خانواده‌ها را مجاب می‌کند برای فرزندشان حیوان خانگی تهیه کنند، ایجاد حس مسئولیت پذیری است. پذیرش مسئولیت‌هایی مانند غذا دادن،‌ تمیز کردن و خواباندن. بهترین راه ایجاد مسئولیت‌پذیری در کودک آن است که او را مسئول یک موجود زنده کنید. وقتی او ببیند که وجود حیوان وابسته به اوست و اگر کودک به او غذا ندهد، گرسنه می‌ماند و اگر حمامش نکند کثیف می‌ماند، خود به خود مسئولیت‌پذیر می‌شود. او در این حالت تمرین می‌کند تا مانند پدرش احساس مسئولیت کند. برای حیوان خانگی غذا تهیه کرده و مثل مادر از او مراقبت کند. این سبک بازی کودکانه به رشد مهارت‌های زندگی او کمک کرده و او در این تمرین‌ها هم مهارت‌های پدرانه و هم مهارت‌های مادرانه را یاد می‌گیرد.

با مرگ کنار می‌آید

نکته مهم مواجهه کودک با پدیده مرگ است. همستر ۲ سال عمر می‌کند، خرگوش ۶ سال و گربه ۸ تا ۱۲ سال بنابراین انسان حتی اگر یک سوم عمر طبیعی خودش را داشته باشد حتماً مرگ حیوان خانگی‌اش را می‌بیند بنابراین کودک تمرین می‌کند که چطور مرگ عزیز را ببیند و تحمل کند. به این ترتیب کودک می‌فهمد که موجود زنده فیزیولوژی دارد ولی وقتی جان ندارد هیچ فیزیولوژی ندارد و دیگر پاتولوژی است. برای مثال هنگام مرگ جوجه، کودک یک گام جلوتر افتاده و او از نظر عاطفی احساس تعلق خاطر و فقدان را تجربه می‌کند بنابراین در بسیاری مواقع فرآیند سوگ و عزاداری را در کودکی که جوجه‌اش را از دست داده است، می‌بینیم. این فرآیند، یک گام کودک را جلوتر برده و کودک درک می‌کند که اگر اکنون جوجه‌اش را از دست داده، دیگر قابل برگشت نیست و جوجه مثل عروسک او نبوده که در صورت خراب شدن دوباره تعمیر شود.

حیوانات خطری برای کودکان ندارند

حیوانات خانگی متعارف مانند جوندگان و پرندگان خطری برای کودک ندارند ولی معمولاً توصیه می‌شود تا وقتی کودک قدرت جسمانی لازم را به دست نیاورده والدین از نگهداری سگ و گربه خودداری کنند. نگهداری از حیوانات کمتر متعارف مانند مار و… در سنین کم به هیچ عنوان توصیه نمی‌شود. والدین باید بدانند حیوان خانگی بهترین دوست کودک است چون نه او را به راه‌های بد می‌کشاند، نه از او توقع دارد و نه او را اذیت می‌کند بلکه مدام مراقب اوست و دوستش دارد.

کودکان در عصر فراواقعیت‌ها

 

 

در برخی روزها که با کودکان برای دیدن و لمس کردن حیوانات به «باغ نوازش» که محل نگهداری حیواناتی چون اسب و الاغ و گاو و مارال و .... است، می‌رویم شاهد آن هستم که گاهی کودکی در میان جمع با شگفتی انگشت اشاره‌اش را به یکی از حیوانات می‌گیرد و می‌گوید: «خاله ببین همون که تو کارتن هم هست، من این رو تو کارتن دیده بودم!!»

همچنین کودکان وقتی از ارتفاعی بالا می‌روند با واقعیت ترس مواجه می‌شوند و زیر لب میگویند «پس چرا تو کارتن فلان شخصیت میتونست راحت بپره؟ چرا من نمیتونم؟»

گاه می‌بینم کودکان با بستن یک ساعت که در انیمیشن شخصیت قهرمان آن را به مچ دستش بسته، تصور می‌کنند قدرت بیشتری پیدا کرده‌اند و می‌توانند از عهدهٔ خیلی کارها برآیند اما به محض اینکه ساعت خود را نمی‌یابند تصور می‌کنند قدرت خود را از دست داده‌اند و دیگر کاری از آن‌ها بر نمی‌آید و احساس ناتوانی آن‌ها را فرا می‌گیرد.

کودکان امروز با تصاویر رسانه‌ها و انیمیشن‌ها محاصره شده‌اند و جهان بیرون را از دریچه تصاویر آن‌ها می‌شناسند. این امر موجب می‌شود که کودکان به جای واقعیت‌ها با «فراواقعیت ها» در ارتباط باشند و از تجربه محیط و پدیده‌های واقعی محروم شوند.

رسانه‌های امروز تخیلات کودکان را قالب بندی می‌کنند و آنها را در راستای اهداف خود استاندارد می‌سازند. آن‌ها بر جریان تخیلات مسلط می‌شوند و خیال‌های کودکانه را به خدمت می‌گیرند. در برابر، مدرسه طبیعت زمینه آشنایی کودکان با واقعیت‌های مختلف طبیعی و انسانی را فراهم می‌آورد و در جهت رشد خلاقانه و آزاد تخیلات در کودکان زمینه سازی می‌کند. در اینجا کودکان می‌توانند با گیاهان، حیوانات، آب، خاک، درختان، ابزار کار و انسانها به نحو مستقیم مواجه شوند و ترس‌ها و شوق‌ها و لذت‌ها .... را به شیوه منحصر به فرد خود تجربه و درک کنند.

اکنون ما در دنیای «فراواقعیت‌ها» زندگی می‌کنیم و به ندرت با پدیده‌های واقعی مواجه می‌شویم. شناخت ما از یکدیگر، حیوانات، گیاهان و اشیا براساس تصویری است که رسانه‌ها در ذهن ما ایجاد کرده‌اند.

کودکان نیز از این امر مستثنی نیستند. آن‌ها به عنوان یکی از مهمترین گروه‌های هدفِ

رسانه‌ها، جهان را از چشم آن‌ها می‌نگرند. در چنین وضعیتی مدرسه طبیعت تلاش می‌کند تا کودکان را در دنیایی واقعی‌تر قرار دهد. هنگامی که کودکان درعوض سرگرم بودن با بازی‌های رایانه‌ای و تماشای منفعلانه انیمیشین ها و برنامه‌های تلویزیونی به نحوی فعال با درخت، گیاه، حیوانات و کودکان دیگر بازی می‌کنند تصویر واقعی‌تری از طبیعت و انسان خواهند داشت.

آن‌ها در جریان تعامل با یکدیگر و بازی آزادانه در طبیعت به تدریج می‌آموزند که برخلاف آنچه رسانه‌ها نشان می‌دهند نمی‌توان به راحتی از بلندی به پایین پرید، ساعت یا کمربند جادویی نمی‌تواند آنها را نجات دهد و ترس و درد و هیجانات مقولاتی واقعی هستند.

در حقیقت کودک با تجربه مستقیم طبیعت و دنیای انسانی با محدودیت‌های محیطی، فردی، احساسات و غرایز آشنا می‌شود و در دنیایی محسوس و تجربی قدم می‌گذارد.

آشنایی با مجموعه کتابهای هری پاتر قسمت اول

معرفی کتابهای  هری پاتر

 

هری پاتر (به انگلیسی: Harry Potter) نام مجموعه‌ای ازرمان‌هایی به سبک خیال‌پردازانه به قلم جوآن کتلین رولینگ است.

 

این مجموعه  به شرح ماجراهای یک جادوگر نوجوان به نام هری پاتر به همراه بهترین دوستانش، رون ویزلی و هرمیون گرنجر، در مدرسه‌ی علوم و فنون جادوگری هاگوارتز می‌پردازند.

 بخش اصلی داستان پیرامون تلاش هری برای غلبه بر جادوگر سیاه، لرد ولدمورت است، که هدفش سرکوب کردن افراد غیرجادوگر، تحت فرمان درآوردن دنیای جادوگران و نابود کردن همه کسانی که در مقابل او ایستاده‌اند است که از جمله آن اشخاص هری پاتر است.

 اولین رمان از این سری کتاب در تاریخ ۳۰ ژوئن ۱۹۹۷ با عنوان هری پاتر و سنگ جادو منتشر شد، کتاب محبوبیت بسیار زیاد، تحسین فراوان و موفقیت تجاری را در جهان کسب کرد.

شاید زمانی که خانم رولینگ شروع به نوشتن اولین کتابش هری پاتر و سنگ جادو نمود، تصور نمی‌کرد نگارش این رمان تخیلی نوجوانان، برای او شهرتی جهانی و ثروتی غیرقابل تصور به ارمغان آورد. ایده هری برای اولین بار به طور ناگهانی در سال ۱۹۹۰ در قطار پرازدحام مسیر شهر منچستر به لندن، به ذهن رولینگ راه یافت. او در وبگاه خود، این تجربه را اینگونه بیان می‌کند:

من از سن شش سالگی تقریباً به طور مستمر چیزهایی می‌نوشتم ولی هرگز علاقه‌ای آنچنانی به خلق یک ایده نداشتم. در خلال چهار ساعت تأخیر قطار، به‌سادگی نشستم و به فکر فرورفتم، همه جزئیات در ذهنم شکل گرفتند، تصویر پسرکی لاغر و نحیف، با موهای پرکلاغی که عینکی به چشم دارد و هیچ نمی‌داند که یک جادوگر است، برای من بیشتر و بیشتر، شکل واقعیت به خود می‌گرفت.

سرگذشت هری پاتر

هری پاتر پسر یک مادر و پدر جادوگر است که آن دو هنگام یک سالگی او به دست «لرد ولدمورت» خبیث کشته شده‌اند. اما او به دلیل اینکه مادرش درمقابل نفرین ایستاد در برابر نفرین مرگبار ولدمورت زنده می‌ماند و این نفرین فقط زخمی صاعقه مانند بر پیشانیش به جا می‌گذارد.

 هری با خاله و شوهر خاله‌اش که هیچ‌کدام جادوگر نیستند و در اصطلاح مشنگ (Muggle) نامیده می‌شوند، بزرگ می‌شود و از گذشته خودش اطلاعی ندارد تا این که در سن یازده سالگی وقتی نامه پذیرش از مدرسه علوم و فنون جادوگری هاگوارتز را دریافت می‌کند متوجه می‌شود که دنیای دیگری در همان دنیای عادی مشنگ‌ها وجود دارد که او در آن‌جا به دلیل زنده ماندنش از چنگ لرد ولدمورت بسیار مشهور است. هر کدام از کتاب‌های هری پاتر در واقع به ماجراهای یک سال او در دنیای جادوگری و مدرسه محبوبش می‌پردازد.

• نویسنده: جی. کی. رولینگ
• ناشر: انتشارات بلومزبری
• محل نشر: انگلستان
• تاریخ نشر: بریتانیا۲۶ ژوئن ۱۹۹۷ و  ایالات متحده آمریکا ۱ سپتامبر ۱۹۹۸

             

جلد اول: هری پاتر و سنگ جادو(Harry Potter and the Philosopher's Stone)

در این داستان که اولین داستان هری پاتر است شخصیت‌ها معرفی شده و در عین معرفی اولیه تخیل، داستانی آهنگین و جذاب نقش شده‌است. هری پاتر در این داستان وارد دنیای دیگری شده و با افراد جدید دوست می‌شود که این مقدمه داستان‌های بعدی را شکل می‌دهد. هری پسر یتیمی که پدر و مادرش را از دست داده، در شبی تاریک به خاله و شوهر خاله‌اش سپرده می‌شود تا از او مواظبت کنند و او را بزرگ کنند. هری در خانه‌ی خاله‌اش خیلی سختی می‌کشد و آن‌ها همیشه او را مورد تمسخر قرار می‌دهند.

هنگامی که هری یازده ساله می‌شود آدم‌های عجیبی از راه می‌رسند و هری را با خود به به مدرسه‌ی جادوگری هاگوارتز می‌برند.

جلد دوم: هری پاتر و حفره‌ی اسرارآمیز (Harry Potter and the Chamber of Secrets)

«هری پاتر و حفره اسرارآمیز» دومین کتاب از مجموعه داستان‌های هری پاتر است. داستان به ماجراهای دومین سال حضور هری در مدرسه‌ی جادوگری هاگوارتز می‌پردازد.  در این سال اتفاقات عجیب و غریب، مطابق معمول دنیای جادوگری، یکی بعد از دیگری به وقوع می‌پیوندند. اما ماجرا وقتی جدی می‌شود که کسی یا چیزی بچه‌های مدرسه را یکی یکی به سنگ تبدیل می‌کند!

این داستان جزء جذاب‌ترین و پر خواننده‌ترین داستان‌های جی کی رولینگ است که مایه هیجان و ترس بر آن قالب است، مایه اصلی داستانی رمز گونه و رمز گشایی گرانه‌است و عناصر معمول و نامعمول به طور واضحی با هم مطابقت دارند. در کل از نظر جذابیت، ادبی، هنری و نوشتاری این داستان یکی از آثار برتر نویسنده می‌باشد.

جلد سوم: هری پاتر و زندانی آزکابان (Harry Potter and the Prisoner of Azkaban)

هری پاتر و زندانی آزکابان جزء غیرقابل پیش بینی‌ترین داستان‌های رولینگ است که در حالی که با وحشت شروع می‌شود داستانی هیجانی را دنبال می‌کند و سرانجام با مایه‌ای از عشق به پایان می‌رسد. در این سومین کتاب از مجموعه داستان‌های هری پاتر، هری در تعطیلات تابستانی و خارج از مدرسه‌ی جادوگری دچار اشتباهی می‌شود و برخلاف قوانین از جادو استفاده می‌کند. او از ترس اینکه تنبیه بشود از خانه‌ی خاله‌اش فرار می‌کند اما مسئولین مدرسه‌ی هاگوارتز او را پیدا می‌کنند و در کمال تعجب بدون آن‌که تنبیه‌اش کنند، او را به مدرسه می‌برند.

هری متوجه می‌شود که علت اینکه تنبیه نشده این است که در همین زمان زندانی خطرناکی به نام سیریوس بلیک از زندان آزکابان فرار کرده و همه احتمال می‌دهند که او برای گرفتن انتقام از هری به دنبال او باشد. اما هری نمی‌داند که چرا بلیک می‌خواهد از او انتقام بگیرد ...

آشنایی با مجموعه کتابهای هری پاتر قسمت دوم

 

جلد چهارم: هری پاتر و جام آتش (Harry Potter and the Goblet of Fire)

هری پاتر و جام آتش شروع یک سری داستانی مجزا اما مربوط است. تا به این جا داستان‌های هری پاتر مجزا و جدا از هم بوده و هر کدام به تنهایی قابل فهم بوده‌اند، اما از این داستان یک سیر پیوسته داستانی شروع می‌شود که همه داستان‌ها کاملاً با هم در ارتباطند و اسکلت کلی اینگونه‌است که لرد ولدمورت به بدن فیزیکی خویش بازمی‌گردد و جدال‌هایی را با هری در پی دارد که سیر صعودی این داستان‌ها تا پایان هفتمین داستان بر این اساس است.

جلد پنجم: هری پاتر و محفل ققنوس (Harry Potter and the Order of the Phoenix)

این داستان نیز بیشتر هیجان و در آخر کمی رازگشایی دارد، هری پاتر و محفل ققنوس یک داستان پیوند زننده‌است که بیشتر قصد دارد قضایای داستان جام آتش را به داستان بعدی یعنی پرنس نیمه اصیل پیوند بزند. در این داستان هری پانزده ساله است و کم‌کم در حال گذر از دوره‌ی نوجوانی. دوره‌ای که آدم متوجه می‌شود همه چیز سیاه یا سفید نیست و خیلی از مسائل وجود دارد که رنگ‌شان انواع مختلفی از خاکستری است.

هری در این داستان، سال سختی را در مدرسه می‌گذراند. دامبلدور، مشکلات خودش را دارد و چندان هری را تحویل نمی‌گیرد. وزارت سحر و جادو معلم جدیدی را به مدرسه فرستاده است که بسیار سخت‌گیر است و اجازه‌ی نفس کشیدن به محصلین هاگوارتز نمی‌دهد.

جلد ششم: هری پاتر شاهزاده دورگه (Harry Potter and the Half-Blood Prince)

این داستان داستانی است که سرنوشت داستان هفتم را مشخص می‌کند. این داستان بیشتر افشای راز است اما مایه‌ای از هیجان را نیز در خود دارد. در این ششمین قسمت از مجموعه داستان‌های هری پاتر، هری شانزده ساله است و یک سال تحصیلی دیگر را در مدرسه هاگوارتز سپری می‌کند.  در این داستان، هری و دوستانش که دیگر به اوج نوجوانی رسیده‌اند، مثل اغلب نوجوانان در این سن و سال، شلوغ و بی‌نظم و شلخته هستند. معمولا از زیر درس و انجام تکالیف در می‌روند و گاهی هم بدشان نمی‌آید سر امتحان تقلب کنند!

همزمان قدرت ولدمورت افزایش پیدا کرده و پخش این شایعه که هری پاتر یگانه کسی است که می‌تواند این لرد بدکار را شکست دهد باعث شده تا مسئولین مدرسه مواظبت بیشتری از او بکنند و اجازه ندهند که خیلی از جلوی چشم‌شان دور شود. حتی پروفسور دامبلدور تصمیم می‌گیرد خود شخصا و بصورت خصوصی درس‌هایی را به هری بیاموزد و …

جلد هفتم: هری پاتر و یادگاران مرگ ( Harry Potter and the Deathly Hallows)

کتاب هفتم هری پاتر کتابی است که سرنوشت هری پاتر و دیگر شخصیت‌های داستان را مشخص می‌کند. مسئله اصلی داستان هری پاتر هفت پیدا کردن جان پیچ‌های باقی‌مانده و در نهایت نبرد نهایی با ولدمورت است. در اواخر کتاب هری به راز بزرگ شاهزاده دورگه (اسنیپ) پی می‌برد. سرانجام پس از نابود کردن اکثر جان پیچ های ولدمورت هری به هاگوارتز می رود تا آخرین جان پیچ ولدمورت را پیدا کند....

 

این مجموعه کتاب در ایران توسط مترجمان مختلفی از جمله قاسم کیانی‌مقدم، پرتو اشراق، سمیه گنجی و ویدا اسلامیه ترجمه شده است. محبوب‌ترین مترجم این مجموعه خانم ویدا اسلامیه است و نشر ققنوس آن را منتشر کرده است. نشر ققنوس ناشر رسمی مجموعه کتاب‌های هری پاتر در ایران است. 

گفت و گو با عبدالحسین وهابزاده، پایه گذار نخستین مدرسه طبیعت در ایران

 

 به بهانه آغاز به کار نخستین مدرسه طبیعت در ایران که در حال حاضر به شکل یک مرکز فوق برنامه فعالیت می‌کند، به سراغ عبدالحسین وهابزاده، موسس و راهبر این مدرسه رفته‌ایم تا بیش تر با زمینه ذهنی و ضرورت برپایی این‌گونه مدرسه ها آشنا شویم.

عبدالحسین وهابزاده از صاحب‌نظران برجسته محیط‌زیست در ایران به شمار می رود و دیدگاهی بوم شناختی - فرهنگی دارد. او محیط زیست و دگرگونی های آن را تنها پدیده‌ای بوم شناختی نمی‌داند و به کنش‌های فرهنگی و اجتماعی مربوط به آن نیز توجه دارد. وهابزاده زاده ی سال ۱۳۲۶ در سبزوار است. او درجه کارشناسی ارشد خود را در رشته بوم شناسی از دانشگاه ایالتی آیوا امریکا گرفته است و ۴۰ سال است که در دانشگاه‌های مختلف ایران بوم شناسی و علوم زیستی تدریس می کند.

وهابزاده تاکنون سه بار برنده کتاب سال جمهوری اسلامی بوده، در سال ۱۳۸۴ برنده جایزه ملی محیط زیست ایران شده و در سال ١٣۸۵ جایزه مهرگان علم برای کتاب «تنوع حیات» را دریافت کرده است. وی در سال ۱۳۸۷ از سوی شهرداری تهران به عنوان یکی از سی خادم محیط زیست ایران معرفی شد. وهابزاده بخش مهمی از وقت خود را به ترجمه کتاب‌های معتبر در علوم زیستی (بوم شناسی، محیط زیست و رفتارشناسی) گذرانده که نتیجه آن چاپ بیش از ۲۵ عنوان کتاب بوده است. آخرین کتاب منتشر شده وی، کتاب «کودک و طبیعت (درسنامه مدرسه طبیعت)، پژوهش‌های روانی، اجتماعی – فرهنگی و تکاملی» است. وهابزاده چند سالی است که بر موضوع رابطه کودک و طبیعت تمرکز کرده و بر این باور است که این مقوله در سلامت نسل‌های آینده و محیط زیست ایران نقش سرنوشت‌ساز دارد.

 

آقای وهابزاده مدرسه طبیعت بر چه زمینه‌ ذهنی و هدف هایی استوار است

اجازه بدهید با مقدمه‌ای در این مورد شروع کنم. بنابر پژوهش ها و سندهای علمی، ما نیازمند آنیم که کودکی خود را تا رسیدن به سن ١١- ١٢ سالگی در تماس و ارتباط پیوسته با طبیعت بگذرانیم. بودن کودکان با هم و در طبیعت، برای رشد همه استعدادهای حسی‌، حرکتی‌، عاطفی و شناختی آن‌ها و دست یابی به مهارت‌ها و سازگاری‌های اجتماعی، ضرورت تام دارد. تا ٤٠ سال پیش، بیش تر مردم ایران در روستاها و شهرهای کوچک زندگی می‌کردند. هر خانه برای خود حیاطی داشت با گل و گیاهان و درخت و آب. بسیاری از مردم در خانه جانوران گوناگون پرورش می دادند و گربه ها و پرنده ها، ماهی ها و حشره ها همه جا بودند. محله جایی برای با هم بودن کودکان بود. خانه‌ها و محله ها پر از کودک بودند و دسترسی به فضاهای بیرون نیز ساده بود. کودکان با کمی پیاده‌روی به محیط‌های طبیعی می‌رسیدند. خانواده چندان کاری به کار آن ها نداشت و از همه مهم‌تر، سامانه آموزش برنامه‌ریزی شده امروزی وجود نداشت. مدرسه بود ولی این¬قدر جدی نبود . کودکی ما را مدرسه شکل نمی‌داد، تجربه‌های شخصی در ارتباط با دیگر کودکان در محیط‌های باز شکل می داد. اما امروز چه وضعی‌ است؟ ما، در شهرهای بزرگ خزیده ایم و در آپارتمان‌های اندازه ی قلک، بدون گل و سبزه و پرنده، مدرسه‌های کوچک و کلاس‌هایی زندانی هستیم که چشم‌اندازشان سنگ و سیمان است. محله ها دیگر نیستند و بیش تر خانواده ها یک و گاهی دو کودک دارند، کودکانی که ناچارند تمام وقت خود را با بزرگسالان سپری کنند. این است حدیث غم‌بار امروز پرورش کودکان ما. این یک فاجعه است. من بارها در جاهای دیگر به پیامدهای فاجعه بار این وضع پرداخته‌ام. به کودکان پیرامون خود بنگرید و آن‌ها را با نسل‌های پیشین بسنجید،کودکانی رام، بی انگیزه، بی‌ابتکار، کم‌حرف و ناشاد. میزان اضطراب، افسردگی، خود شیفتگی، وسواس، چاقی زیاد و بیش فعالی در بین کودکان ما بسیار بالاست. آن‌ها در تنهایی خود بزرگ می‌شوند و سازگاری اجتماعی ندارند. چطور انتظار دارید که در فردای بزرگسالی ، با دیگران خانواده‌ی خوشبخت، تیم ورزشی موفق یا گروه پژوهشی کارآمد بسازند؟

این، سرنوشت نسل‌های آینده‌ی ماست که از طبیعت بریده اند. اما آنچه به همین اندازه مرا نگران می‌کند، این است که کودکانی که سال‌های طلایی کودکی آن‌ها بریده از طبیعت شکل بگیرد، چه عشق و علاقه‌ای به طبیعت و محیط زیست خود خواهند داشت که در آینده برای حفظ آن بکوشند و با وقت و انرژی کافی و شور و شوق به نگه داری و بهبود آن بپردازند. خلاصه آن‌که بریده بودن از طبیعت در کودکی یک دادوستد دو سر باخت است . از یک سو نسل‌های آینده می‌بازند و از سوی دیگر طبیعت و محیط زیست. مدرسه طبیعت می‌خواهد گامی در راستای جلوگیری از این باخت عظما بردارد.

مدرسه طبیعت چه ویژگی‌هایی دارد؟

در مدرسه طبیعت کودکان با هم و در محیط بیرون با آب و خاک و سنگ وگل و حیوان وگیاه در هم می آمیزند و با عمل خود و نه آموزش مستقیم مربیان، فرا می گیرند. در این گروه سنی، کودکان همه خلاق و مبتکر هستند و این ما هستیم که با آموزش همه چیز به شکل آماده و پاسخ ها و راه حل‌های استاندارد، خلاقیت را در آن‌ها می‌کُشیم. اگرکودکان اجازه داشته باشند که آزادانه و بدون امر و نهی بزرگ ترها دست به عمل بزنند، قدرت تخیل و خلاقیت آن‌ها راه‌حل‌های بی همتایی به بار می‌آورد که بزرگ ترها را حیرت زده می کند. دریغ که ما، پدران و مادران و مربیان، کودکان را موجوداتی می‌بینیم که شایستگی و تدبیر اداره کارهای خود را ندارند و باید در همه‌ی عرصه‌ها مدیریت شوند. مدرسه طبیعت، بازی را نه لهو و وقت کشی، بلکه اصل زندگی در این دوره از رشد می‌داند و بر این باور است که کودکان در این سن به بازی، بازی و باز هم بازی به عنوان تمرین زندگی آینده نیاز دارند. آن ها در این دوره سنی چندان به آموزش نیازمند نیستند. در سال‌های بعد فرصت برای آموزش بسیار است. اما در این مرحله، آموزش برخلاقیت پیش‌دستی می‌کند و امکان رشد آن را محدود می کند.

به جز این، مدرسه‌ طبیعت امکان یادگیری مهارت‌های زندگی را برای کودکان فراهم می‌آورد. آن ها یاد ‌می گیرند که نان از گندم به دست می‌آید نه از نانوایی، و تخم‌مرغ از مرغ است نه مغازه. خودشان از درخت میوه می‌چینند و سبزی می‌کارند و برداشت می‌کنند. کودکی که خود گندم را بکوبد و از کاه جدا کند، آرد تهیه کند، خمیر کند، آتش روشن کند و روی سنگ داغ نانی بپزد و بخورد، قدر نان را خواهد دانست و دیگر به آن به عنوان کالایی دور ریختنی که کمی بیات شده و قابل خوردن نیست، نگاه نخواهد کرد. پس اگر می‌خواهیم کودکان ما قدر دستاوردهای طبیعت را بدانند و با آن‌ها به درستی رفتار کنند، باید فرایندهای آن‌ها را بشناسند.

آیا در دیگر شهرهای ایران هم مدرسه طبیعت داریم؟

درحال حاضر، افزون بر مدرسه طبیعت «کاوی کُنج» مشهد، شمار بسیاری مدرسه در دیگر شهرهای کشور از جمله تهران، کرج، اصفهان، شیراز، بیرجند، اهواز، یزد، رشت، کرمانشاه و حتی شهرهای کوچک‌تر مانند تربت‌حیدریه، سبزوار، کیاشهر و اردکان، در حال تدارک و آماده شدن هستند. در بعضی شهرها، تا آماده شدن این مدرسه ها، کودکان را به طبیعت گردی می‌برند و در آن جا امکان این گونه فعالیت‌ها را برای آن ها فراهم می‌کنند. آمادگی‌های فیزیکی این مدرسه ها بسیار دلگرم کننده است، اما آنچه به همین اندازه اهمیت دارد ، آمادگی ذهنی جامعه، خانواده، سامانه آموزش و تصمیم‌گیرندگان است . جامعه باید از پرکردن ذهن کودکان با محفوظات بیهوده، فخرفروشی با رتبه‌های یک رقمی، پیروزی در المپیاد و نام نویسی در مدرسه های تیزهوشان دست بردارد. از تربیت دانشمندان خردسال بازبایستد و اجازه بدهد نسل آینده‌ی ما با تجربه و پرانگیزه، خلاق و سالم بار بیاید. امروزه جوانان ما به همه درجه های تحصیلی می رسند، اما بهره چندانی از آن ها نمی‌برند.، همه چیز دارند، اما شاد نیستند. سازگاری اجتماعی در آن‌ها ضعیف است. من نمی‌خواهم همه‌ این نابسامانی‌ها را به نداشتن تجربه طبیعت در کودکی نسبت بدهم، اما به‌یقین این عامل هم نقش بزرگی در وضعیت ناگوار امروزی داشته است.

برپایی و گسترش مدرسه های طبیعت در شهرهای مختلف ایران چه ضرورتی دارد؟

ما در سراسر کشور و حتی محیط های روستایی هم به مدرسه های طبیعت نیاز داریم. اما تمرکز آن ها در محیط‌های شهری و روستایی گوناگون بر مبحث های متفاوت خواهد بود، در عین حال ماهیت مدرسه طبیعت در همه جا باید یکسان باشد، یعنی بر پایه تجربه آزاد، خود انگیخته، برنامه‌ریزی نشده، سرخوشانه و ولنگارانه و به خواست خودِ کودکان باشد و آموزش به پایین ترین سطح خود کاهش یابد. به‌ویژه از موضوع های نگران کننده همچون انقراض، کشتار، تباهی محیط‌زیست و بحث های انتزاعی مانند تغییر اقلیم، آلودگی و ... سخن به میان نیاید. فرصت برای یادگیری این موضوع های ناگوار بسیار است. بگذریم از این که غیرمنصفانه است که بزرگسالان محیط زیست را تباه کنند و ما خبرهای آن را به کودکان بدهیم و وجدان-شان را دچار عذاب کنیم. اگر نخست عشق به طبیعت در نهاد آن‌ها پرورده شود، خود به دنبال یافتن ریشه‌های تباهی و جلوگیری از آن برخواهند خاست. یکی از پرسش‌های همیشگی از من این است که مردم نزدیک به محیط‌های طبیعی که در کودکی تجربه طبیعت داشته‌اند، چرا باید به عنوان شکارچی و چوب بُر به جان طبیعت بیفتند. پاسخ آن است که تجربه‌ی طبیعت برای توانا شدن در حل مشکلات ما در ارتباط با طبیعت، شرط لازم است ولی کافی نیست. کودک در دوره های سنی گوناگون، در ارتباط با طبیعت مجموعه‌ای از ارزش‌ها را فرا می گیرد که تنها در صورت تحقق همه‌ این ارزش‌ها، در آینده شهروندی توانا و متعهد به محیط پیرامون خود خواهد شد. شاید کودکان روستاهای ما ارزش‌های مربوط به گروه های سنی تا ١٢ سالگی را به درستی فرابگیرند، اما در نوجوانی نیز نیازمند درک ارزش‌های مفهومی‌، انتزاعی‌تر و اخلاقی‌تر نسبت به محیط هستند. شاید علت این باشد. آن ها اکنون بسته به این که چنین ارزش‌هایی از طبیعت در وجودشان نهادینه شده باشد یا نه، می‌توانند به یک شکارچی ماهر یا یک شکاربان توانا تبدیل شوند. می‌توانند یک مدافع قدرتمند طبیعت باشند یا یک مخرب زورمند آن. اما به یاد داشته باشید که برای توانا شدن و داشتن انگیزه در هریک از این عرصه‌ها نیازمند تجربه‌کردن طبیعت در کودکی خواهند بود. ما در مدرسه های طبیعت شهرها بیش تر بر لمس طبیعت تاکید می‌کنیم و در محیط‌های بیرون بر ارتقای درک نوجوانان از ارزش‌های عالی‌تر محیط و طبیعت. اگرچه مدرسه در آن‌جا نیز برای دست یابی به تجربه پربار طبیعت، فرصت‌های یگانه ای فراهم خواهد کرد که شاید تجربه آزاد طبیعت از سوی خود کودکان نتواند همه‌ی این فرصت ها را به شیوه‌ای علمی، سالم و گوناگون فراهم آورد. پس بیایید با راه اندازی و فراهم کردن امکانات مناسب در مدرسه های طبیعت در سراسر ایران فرزندان مان را توانا، پرانگیزه و نسبت به محیط و طبیعت، متعهد بار آوریم.

دورنما و آینده مدرسه طبیعت مشهد را چگونه می‌بینید؟

مدرسه طبیعت «کاوی‌کنج» در مشهد در حال حاضر به عنوان الگویی برای ترویج دوستی کودک با طبیعت در سراسر ایران عمل می‌کند و از این نظر نقش بی‌همتایی دارد. گروهی از جوانان پرانگیزه و علاقه مند آن را اداره می‌کنند و تجربه های خود را با همه کسانی که بخواهند در هر جای ایران به برپایی چنین مدرسه هایی بپردازند، به اشتراک ‌می گذارند. اما من تنها به آینده‌ی این مدرسه فکر ‌نمی کنم. آرزو دارم روزی فرا برسد که مدرسه های طبیعت در ایران، جایگزین دبستان های ما در سراسر کشور شوند . اگر چه شاید آن روز فردا نباشد، می‌توان برای تحقق آن همه‌ عمر کوشید. ما به امید زنده‌ایم.

معرفی نویسندگان

ماریا ترزا اندرتو

maria teresa andruetto

مشخصات

نام: 

ماریا

نام خانوادگی: 

ترزا اندرتو

نام لاتین: 

maria

نام خانوادگی لاتین: 

teresa andruetto

ماریا ترزا اندرتو (زاده ۲۶ ژانویه ۱۹۵۴ / ۶ بهمن ۱۳۳۲ ش.) نویسندهٔ آرژانتینی است و شعر، رمان، نمایشنامه و کتاب برای کودکان نوشته است. او در سال ۲۰۱۲ / ۱۳۹۱ ش. در جایگاه نویسندهٔ ادبیات کودک، برنده جایزه دوسالانهٔ بین‌المللی هانس کریستین اندرسن شده است.

اندرتو در «اِرویو کِبرال» آرژانتین از پدر و مادری ایتالیایی‌تبار زاده شد. دوران کودکی خود را در شهرستان «اولیوا» واقع در «کوردوبا» گذراند. اکنون او آموزگاری تحصیل کرده و آموزش‌دیده است و در دبستان‌ها و سال‌های نخست دبیرستان فعالیّت می‌کند. ماریا دو دختر دارد و با شوهرش در منطقهٔ «سیرادا» در کوردوبا زندگی می‌کند.

ساخت هویت فردی و اجتماعی، عواقب پس از دیکتاتوری در کشورش و جهان زنانه، محور اصلی برخی از نوشته‌های اوست. کتاب‌های او را که هم بزرگ‌سالان می‌خوانند و هم نوجوانان، موانع نسلی را از میان می‌برد. اکنون ماریا پس از سی سال فعالیت در زمینهٔ ادبیات کودک و نوجوان، به آموزش آموزگاران می‌پردازد و مراکز مطالعه و برنامه‌های درسی را راه‌اندازی کرده‌است. او استاد مهمان در جشن‌ها و تشریفات بی‌شماری در پیوند با تشکیلات فارغ‍التحصیلی و تحصیلات تکمیلی است. او همچنین نویسندهٔ دعوت شده در همایش‌ها، هم‌اندیشی‌ها، نمایشگاه‌ها و گردهمایی‌های داخلی یا خارجی است.

اندرتو در سال ۱۹۹۳ / ۱۳۷۲ ش. به‌سبب روایتگری خوب‌اش، جایزهٔ لوئیس‌دی‌تجادا (Luis de Tejeda) را از آن خود کرد. او تجربه‌هایی را که در کارگاه‌های ادبیات به‌دست‌آورده است در دو کتاب خود گردآوری کرده که در سال‌های ۲۰۰۸ و ۲۰۰۹ رونمایی شدند.

نام ماریا در سال ۲۰۰۹ / ۱۳۸۸ ش. در فهرست افتخارات IBBY قرار گرفت. او جایزهٔ «رومولو گالوگاس» را در سال ۲۰۱۱ برای رمان «Lengua Madre» به‌دست آورد. کتاب‌هایش الهام‌بخش هنرمندان است و خود او نیز از آثار هنری مانند کتاب‌های خوب، فیلم‌های کوتاه، ملودرام‌ها و نمایش‌های شعرگونه و موزیکال، رقص‌آرایی، اجراهای قصه‌گویی، تئاترهای تطبیقی و دیگر موارد الهام گرفته‌است. داستان‌پردازان در اسپانیا و آمریکای لاتین داستان‌های او را روایت و قصه‌گویی می‌کنند و کتاب‌های او موضوع تحصیل در دانشگاه‌های آرژانتین، آمریکا و اروپاست.

سرانجام او توانست در سال ۲۰۱۲ / ۱۳۹۱ ش. جایزهٔ هانس کریستین اندرسن را دریافت کند. هیئت داوران به سرپرستی «ماریا ایسوس‌گیل» به «تسلط او در نوشتن آثار مهم و نابی که بر زیبایی‌شناسی تأکید دارد، اشاره می‌کند. او کتاب‌های حساسی می‌آفریند که عمیق و شاعرانه‌اند و درعین‌حال از اصول ادبی شفافی پیروی می‌کنند. کتاب‌های او موضوع‌های گوناگونی را مانند مهاجرت، دنیای درونی، بی‌عدالتی، عشق، فقر، خشونت یا امور سیاسی دنبال کرده‌است.»

 بخشی از آثار او برای کودکان و نوجوانان عبارت است از:

۱. خوابیده (۲۰۰۸)

۲. آتش (۲۰۰۸)

۳. آب صفر درجه (۲۰۰۷)

۴. قطارها (۲۰۰۷)

۵. (۲۰۰۶) Veladuras

۶. درخت یاس بنفش (۲۰۰۶)

۷. اسب کوچک

۸. سلوگو (۲۰۰۴، چاپ سوم ۲۰۰۷)

۹. بنجامینو (۲۰۰۳، چاپ سوم ۲۰۰۶)

۱۰. کشور Juan (۲۰۱۲، چاپ پنجم ۲۰۱۲)

۱۱. زن خون‌آشام (۲۰۰۱)

۱۲. Dale Campeón!‎ (۲۰۰۱)‎

۱۳. Fefa همینطور است (۱۹۹۹؛ بازنشر ۲۰۰۵)

۱۴.  رد روی ماسه (۱۹۹۷، چاپ پنجم ۲۰۰۶)

۱۵. استفانو (۱۹۹۷)

۱۶. رمز و رموزی در پاتاگونیا (۱۹۹۳)

۱۷. حلقهٔ جادو شده

۱۸. دختر، قلب و خانه

۱۹. کفش ساز کوچک

۲۰. اسب Chuang Tzu (۲۰۰۴)‎

۲۱. روزی روزگاری

فراخوان ششمین جشنواره تقدیر از مروجان کتابخوانی منتشر شد

شبکه گروه‌های ترویج کتاب‌خوانی فراخوان ششمین جشنواره تقدیر از مروجان کتابخوانی را منتشر کرد.

علاقه‌مندان برای شرکت در این جشنواره می‌توانند گزارش‌ها و مستندات فعالیت‌های خود را در زمینه ترویج کتاب‌خوانی به همراه فرم مشخصات مروج کتابخوانی (که پیوست فراخوان است) تکمیل و تا پایان وقت اداری ۱۵ شهریور ۱۳۹۸ به دبیرخانه «ششمین جشنواره تقدیر از مروجان کتاب‌خوانی» (ترجیحا از طریق رایانامه) بفرستند.

هدف از برگزاری این جشنواره معرفی و تقدیر از افراد، گروه‌ها، تشکل‌های مردمی و نهادهای غیردولتی است که با فعالیت‌های موثر و نوآورانه در زمینه ترویج کتابخوانی فعالیت می‌کنند.

نخستین دوره جشنواره تقدیر از مروجان کتاب‌خوانی در سال ۱۳۹۳ برگزار شد که برنامه با من بخوان از موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان جایزه و لوح تقدیر این جشنواره را دریافت کرد. برنامه «با من بخوان» برنامه‌ای برای ترویج کتاب‌خوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران است. این برنامه زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برنامه ریزی و اجرا می‌شود. این برنامه در سال ۲۰۱۶ نیز جایزه ترویج کتابخوانی ایبی – آساهی، برجسته‌ترین و معتبرترین جایزه ترویج کتابخوانی در جهان را از آن خود کرد.

حدیث روز

خواص درمانی اکالیپتوس .

 

برگ گیاه اکالیپتوس علائم سرماخوردگی را تسکین داده، سلامت دهان را بهبود بخشیده و فوائد دیگری برای سلامت بدن دارد.

 به نقل از ایسنا، اکالیپتوس از گونه‌های گیاهی شناخته شده است که در گذشته در تولید دارو‌ها در تمامی جهان به ویژه چین، هند، یونان و اروپا کاربرد داشته است.
برگ‌های درخت اکالیپتوس در استرالیا به دلیل خواص آنتی اکسیدانی و ضد عفونی کنندگی در درمان بیماری‌های مختلف کاربرد داشته است.
برگ‌های این گیاه به دلیل آنکه حاوی فلاونوئید است به بهبود وضعیت عمومی سلامت کمک می‌کند. همچنین این گیاه حاوی ترکیب تانین است که به دلیل تاثیرات ضد میکروبی
شناخته شده است.
سایت مدیکال دیلی در مطلبی به برخی از خواص گیاه اکالیپتوس اشاره کرده است:
آنتی‌اکسیدان‌ها: بهترین شیوه برای بهره بردن از فوائد برگ‌های اکالیپتوس نه به شکل روغن بلکه به صورت استفاده از یک عدد برگ خشک این گیاه و تهیه دم‌نوش است.
برگ‌های این گیاه سرشار از فلاونوئیدهاست که خاصیت آنتی اکسیدانی دارد و مانع از آن می‌شود تا استرس اکسیداتیو و رادیکال‌های آزاد در بدن انباشته شوند.
کوئرستین، فلورتین، کاتچین و لوتئولین از جمله ترکیب‌های فلاونوئید موجود در اکالیپتوس هستند که تمامی آن‌ها در پیشگیری از سرطان، بیماری قلبی و زوال عقل موثر
هستند.

تسکین علائم سرماخوردگی: اکالیپتوس از عناصر سازنده در تولید دارو‌هایی است که در درمان سرماخوردگی معمولی کاربرد دارند. در درمان‌های گیاهی نیز این ترکیب به
تسکین احتقان گلو، برونشیت و سینوزیت‌ها کمک می‌کند.

خاصیت پاک‌کنندگی دندان‌ها: برگ اکالیپتوس به دلیل خواص آنتی باکتریال و ضد میکروبی از ترکیب‌های مفید در تولید دهان‌شویه‌هاست. این ماده همچنین به پیشگیری
از پوسیدگی دندان‌ها و بیماری پریودنتیت کمک می‌کند.

درمان خشکی پوست: سرامید مرطوب کننده‌های طبیعی بدن است که مانع از خشک شدن پوست می‌شود. استفاده موضعی از عصاره برگ‌های اکالیپتوس قابلیت بدن را در تولید سرامید
تقویت می‌کند.

تسکین درد مزمن: عصاره برگ‌های این گیاه در تسکین درد‌های ماهیچه‌ای و عضلانی ناشی از استرس کاربرد دارد. هرچند، تحقیقات در این زمینه نتایج متضادی داشته و
قطعی نیست. در بسیاری از تحقیقات آمده است که عصاره برگ‌های اکالیپتوس تنها در برخی مواقع همچون مسکن عمل می‌کند.